如何培养学生的观察能力

廖燕军

摘 要：没有观察就没有发现，更不会有所创造。培养学生的观察能力，不仅是学生认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。

关键词：兴趣；方法；精细；参与

培养和提高学生的观察能力，应从观察习惯的养成做起，逐步培养观察的各种品质，掌握科学的观察方法，通过观察发现问题，探究解决问题的途径，最终提高学生的观察能力。

一、激发学生观察的兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了观察的兴趣，也就有了原动力。

观察的情境不仅可以在校内，更应该在校外。一个良好的观察情境，一个新异的东西，就能引起学生的注意，所以教师可以创设一些新异的观察情境，这样必能引起学生的观察兴趣。当然，同一事物，有的学生会感兴趣，有的学生不感兴趣，这时就需要教师根据不同的情况有针对性地进行引导。

二、教给学生观察的方法

观察不是一成不变的，它有很多种方式方法，比较常用的有直接观察、对比观察、解剖观察等等。观察方法学生比较陌生，教师应在教学中根据观察对象和观察目的的不同，指导学生使用正确的观察方法，以达到教学目的，培养学生的观察能力。

在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质特征，而不单单是“看”。“世界上没有两片完全相同的树叶。”任何事物都有其自身的特征。在日常生活中，只有通过观察，对事物富有特征之处做到了然于心，才能更好地表达和描述事物。譬如：长在墙上的爬山虎，它的脚就与众不同，它长在茎上，是由七根嫩红色的细丝组成，细丝的末端像蜗牛的触角一样巴在墙上。这便是爬山虎的脚的特点。观察时只有抓住了这些特征，作文时才能写得逼真。

三、观察要精细

儿童的觀察，常常比较紊乱、笼统，往往只看到了事物的轮廓。只有精细观察，才能辨别事物的细微差别，才能觉察到它们的隐蔽特征，从而才能透过表面现象去认识其本质特点。有一次，我带学生去看夕阳，面对夕阳西下的大好景致，好多学生放声大叫：“好啊！美啊！”但美在何处，好在哪儿？因观察不精细，等学生拿起笔来表现这些“美”“好”时，大多数学生都傻了眼。所以我们在观察时应理清观察的顺序，把握观察的重点，认真、客观地去观察，并注意做好观察记录。

四、多种感官共同参与

颜色是要用眼睛来看的，声音是要用耳朵来听的，气味是要用鼻子来闻的，味道是要用嘴巴来尝的。在观察事物时，要尝试着把身体的“视、听、嗅、味、触”等多种感觉器官都调动起来。生活中运用“五官”去感受事物是很常见的：用眼睛看蔬菜是否新鲜，用耳朵听西瓜是否熟透，用鼻子闻香水的香味，用嘴巴尝美食的味道，用双手摸衣服的料子。观察一种事物，如调动“五官”去观察，则能更为真切完善，从而留下刻骨铭心的印象。

五、做好观察记录，总结观察结果

如果忽视这个环节，那观察往往会停留在表面，学生的观察能力就得不到实质性的锻炼与提高。观察时做好观察记录，既能培养学生的写作能力，又能提高学生观察的兴趣。牛顿从“苹果落地”发现了万有定律；瓦特从“壶水翻滚”发明了蒸汽机。这就告诉我们要用自己的眼睛去观察，还要用自己的头脑去思考。

总之，只有让观察成为一种自觉行为，留心观察身边的日常事物，才能获得知识，发现生活的真谛。

参考文献：

李铁.如何培养学生的观察能力.南方论刊，2011（51）.

（作者单位 江西省新余市渝水区姚圩镇姚圩小学）

编辑 赵飞飞