密切联系生活，让学生学习有用的地理

牛晓辉

摘 要：《义务教育地理课程标准》指出：地理课程要提供给学生与其生和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一。所以，地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用，让学生学习有用的地理。

关键词：学习兴趣；探究兴趣；地理基础知识

一、引入生活情境，巧妙引入新课，激发学习兴趣

我们希望每一堂课，都有一个良好的开端，用巧妙的导语激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，使学生能积极主动、全身心地投入学习，提高学习效率。而我们教学内容中的很多知识点是学生从没接触过的、一无所知的，并且很多内容很抽象。这就需要我们把教材内容和生活情境有机结合，立足教材，面向生活，把不知与已知、陌生与熟悉、模糊与明确的内容，联系到一起，把抽象的文字知识点转化为具体生活情境，以激发学生学习热情。例如学习必修一《常见天气系统》，教材开始是：大气中经常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。锋、气旋、反气旋是常见的天气系统。锋、气旋、反气旋学生没有接触过，难以理解接受。学习这部分内容时，一般是在秋末冬初，有时天气变化剧烈，提前2～4周的时间让学生注意天气预报，将天气剧烈变化的天气预报和实际的天气变化过程都记录下来。上课时，学生争相展示自己的记录成果，如：受蒙古—西伯利亚高压的影响，明后两天华北地区将有冷空气南下……学习岩石圈物质循环时，同学们把自己收集到的石头带到教室，老师还没布置任务，学生已议论纷纷：我的石头有什么特色，你的有什么特点，他们之间会有什么联系？用自己生活中的观察、感受和文字资料结合，把学生的思维与生活实际结合起来，让学生有的放矢、有话可说，学习热情陡涨。

二、充分利用生活情境，激发学生的探究兴趣

用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的生活情境来替换、改造教学内容，尽可能使学习内容与生活情境密切结合，以加深学生理解所学内容。如学习地转偏向力时，先给学生生活探究题：家里洗脸盆的水下泄时，是怎样流动的？不受其他力的影响，应该怎样流动？再如气旋的概念：气旋是中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋。大气水平涡旋很难见到，但我们家里都有洗脸盆、洗菜盆，盆里注满水，把下水塞拔掉时，会有什么景象？反应快的同学马上说：一个水漩涡。大气漩涡也是同理。学习昼夜长短时，学生连续观察记录了一个星期的日出、日落时刻，并根据记录结果总结出了昼夜长短的变化归律、日出、日落时刻的关系，比听老师单纯讲授省时省力，且通过自己动手实践得到的知识，理解记忆更深刻。

三、结合校本课程（乡土地理），学以致用

目前，我们学校正大力开展校本课程开发，我们立足教材，联系本地实际，发动学生挖掘校本课程资源。如：讲到“城市的区位因素”这两节课之前，学生结合校本课程，进行调查研究：（1）我们日照市1989年成立，撤县建市的主导因素是什么？当时的市区范围、市区中心在哪儿？为什么在这里？（2）随着城市化的发展，新市区崛起，市区日益向東部沿海扩展的影响因素是什么？再如学习“城市内部空间结构”前，调查研究：（1）日照百货大楼在老城区的位置特点？日百新玛特在新市区的位置特点？（2）啤酒厂的原厂址在哪儿？现在在哪儿？为什么要搬迁？对这些自己身边的地理问题的调查研究，学生的热情很高，展示的调查成果让人惊叹：有一大批同学写出了翔实的调查报告，有的同学还画出了城区地图。看来，乡土地理是地理教学的天然实验室，结合校本课程、乡土地理教学，不仅有助于学生理解掌握课本知识，还使他们掌握了丰富的乡土地理知识，使学生认识和了解家乡，从而激发他们的爱乡情怀。

四、关注补充新闻、时事，使课堂更生动

新闻的时效性强，通过电视、报刊杂志、广播、网络等途径及时了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，可以使地理教学内容更加丰富多彩。如学习“季风水田农业”，我们都知道中国以占世界7%的耕地养活着约占世界22%的人口，近些年来，随着城市化的发展，耕地面积不断减少，所以，美国世界观察研究所所长莱斯特·布朗发出了‘谁来养活中国人的惊人之问。布朗预言：到达2030年，随着中国人口的增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。进而得出‘谁也养活不了中国人的结论。”短片一出，学生的热情一下子调动起来，议论纷纷：怎样解决人多地少的问题？哪种作物的单产高？怎样提高农作物单产？袁隆平的杂交水稻有什么好处？由此季风水田农业特点就解决了。在地理课堂教学中适当地引用时事新闻，使课堂教学充满时代性，激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学生的视野，帮助学生巩固理解地理基础知识，增强爱国情感。

实践证明，在地理课堂教学中适当地引用生活实例，使课堂更生动、形象，有助于学生深刻理解知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，加强学生爱国主义、环境保护素养，使地理知识更为有用，让学生学有用的地理。

（作者单位 山东省日照市第一中学）

编辑 段丽君