浅谈学生综合素质评价改革

李晓娜

摘 要：综合素质评价体系的全面建立，能够保证新课程改革的效果进一步发挥，在学生综合素质评价改革的过程之中，有几方面需要重点注意，以此达到有效的改革目的，最终实现学生全面、立体的发展。

关键词：内容全面；方式多样；动态性；操作性

綜合素质评价的全面实施对新课程的改革具有相当的导向与推动作用，评价的质量直接影响课程改革进行的成效。为了使全体学生都能够享受成功带来的喜悦，笔者结合多年的教学经验分析在综合评价中需要注意的问题：

一、综合评价在内容上要全面、个性化

不同年龄段的学生在发展的程度与要求上都是不同的，即便是处于同一年龄段，也不能保证每个学生在发展的领域中有着相同的水平。由此一来，评价的整个过程应该关注学生的个性化要求。并且，为实现教育培养的基础性目标，无论学生是否处于相同年龄段，都应该对学生的差异进行关注，从而给学生保留个性化的发展空间。

二、评价的方式应该更生动、多样

新课程标准要求在教学过程中应该尽可能采用多样、生动的方式，同理，在评价的方式上也应该具体采用笔试、口试等多种评价方式。学生作为评价工作的主体，对小学生的综合评价应该充分结合学生的心理要求与年龄特点，重点采取学生更为熟悉的喜闻乐见的评价形式，从而最大程度调动学生的参与主动性与积极性，提升综合素质的评价效果。

三、综合评价应更加动态化、实效性

综合素质评价的整个过程，应该自始至终贯穿在学生的成长过程中，按照学期之初的评定目标，发展到中期的小目标确立、评价，进而到其中的发展历程展示，最终到评价等级的形成，应该给学生留有足够的反思与回顾的余地，不断对学生进行激励，使学生保持自律、自省的良好习惯，避免学生为了眼前的短期目标引起短期效应所以应该从学生的长期发展出发，保证综合评价结果具有一定的准确性与一致性。

四、评价要更具操作性

评价的过程是基础教育阶段课程改革的重点，应该被广大教师所接纳。在评价体系操作中，应该坚持学生的自主管理。此外，教师应该注重指导与监督作用。将整个教学过程当作一个有机的评价过程，这更是一个自主学习、自主锻炼的管理过程，教师完全有能力将其完美诠释。

教师对学生的综合评价工作是教学工作中一项全新的评价工作，教学过程中，应该投入足够的精力，在实践的过程中积极探索，不断改进并反思，从而实现学生的全方位发展。

（作者单位 河北省滦南县南堡镇咀东完全小学）

编辑 赵飞飞