在小学数学教学中进行有效引导的思考

孙鹤

摘 要：新课改下小学数学教师开始认识到学生主动学习的重要性。从小学生学习数学的现状来看，大部分学生对数学持被动学习的态度，缺乏主观能动性，导致数学基础不扎实，赶不上以后的教学进度。因此，小学数学教学必须关注学生的实际情况，有效地引导学生，让学生高效学习。

关键词：情感引导；激励引导；方法引导

一、善于观察学生的心理特点，注重情感引导

“亲其师，信其道。”师生之间的情感交流非常重要。在小学数学教学中营造师生情感交融的学习氛围是指导学生主动学习的基础。小学生正处于心理和生理上发展的状态，对外界事物的辨别能力弱，甚至不知道怎么做，从而产生对学习的恐惧感。因此，要引导学生主动学习数学，第一步必须从学生的心理特点入手，平时教学过程中教师要善于观察学生的心理特点，做好学生的情感交流者和指导者。小学教学中教师的作用很重要，虽然在教学过程中要体现学生的主体地位，但是学生的主体地位是以教师的指导为基础，教师指导学生的学习活动，学生在学习中发挥自己的主观能动性。小学数学教学中教师不仅仅是数学知识的传授者，还扮演着学生的管理者和促进者的角色，因此，教师必须重视自己在教学过程中的引导作用，用自己完善的高尚品德和热爱数学的精神促进学生对数学产生兴趣。总之，小学数学教学中教师要建立好与学生间的情感交流的桥梁，关注学生的心理特点变化，以身作则，使学生从内心接受，得到学生的认可，发挥他们的主观能动性，从而积极主动地投入数学学习活动中。

二、激励学生建立主动学习的信心，注重激励引导

教师引导学生主动学习，要善于激励学生建立主动学习的信心，以激励来指导学生主动学习。首先，教师要运用教育心理学的相关方法激励学生，让学生相信自己的能力，使他们建立主动学习的信心。其次，教师必须学会正确应用以激励的方法指导学生主动性的策略，这样能够使学生学习数学的欲望倍增，使小学数学教学收到事半功倍的效果。最后，在数学教学中教师要善于挖掘学生的闪光点，课堂上或课下对学生的能力加以表扬和肯定，因为教师一个赞赏的眼神能给学生无穷的学习动力。

三、以正确的方法引导学生掌握正确的学法

教师要不断完善自身的教法，让学生掌握正确的学习方法，促进学生产生内在的学习数学的动机。在教学过程中教师通过概念的形成、法则的确定、数学定理等过程，让学生充分参与进来，尽可能地让学生自己发现问题和探究问题的答案，引导学生自己去概括。要让学生养成自主学习、合作学习的好习惯，养成课后反思和举一反三的习惯，养成课后巩固练习的习惯。同时，教师要充分估计每一个学生的实际学习能力，在课堂上学生中间进行巡逻，发现学生的共同问题，给学生进行统一的讲解，及时解决学生的困难。不同学生的数学学习能力不同，教师要善于观察学生间的个体差异，对不同层次的学生采取不同的激励方法，让学习能力强的学生继续前进，让能力差的学生打好基础，逐步走向成功的路。總之，教师必须发现学生间不同的个体差异，采取不同的激励方法，使不同层次的学生形成自己的学法，让他们都具有一定的成就感，由被动学习变为主动学习，是引导学生主动学习的重要保障。

小学数学教学要善于引导学生主动学习，只要教师善于观察学生的心理特点，不断激励学生建立学数学的信心，充分发挥学生的主体作用，对学生的能力加以表扬和肯定，让他们产生对数学的浓厚兴趣，学生自然而然会主动学习数学。

参考文献：

[1]杜雨灵.小学数学教学探微[J].中国教师，2011（S1）.

[2]王爱玲.有效引导在小学数学教学中的策略分析[J].考试周刊，2012（82）.

（作者单位 江苏省淮安市郎颜小学）

编辑 赵飞飞