文学经典阅读中的审美教育

姜泳

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江 鹤岗 154100）

文学经典阅读中的审美教育

姜泳

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江 鹤岗 154100）

伴随着人们生活水平的提升，人们在满足基本生活需求的同时有了更高的审美的追求。而在文学经典的阅读的过程当中可以很好的提高学生的审美鉴赏能力，对于学生的审美教育具有重要的作用。本文将从文学经典阅读对于学生的审美情趣的培养和审美鉴赏能力的提升两个方面来阐述文学经典的审美教育意义。

文学经典；审美教育；审美能力

改革开放后我国开始进入了市场经济社会，随着国家经济的高速增长，电子化信息时代的飞速发展，使广大学生的阅读能力急速退化，学生的审美鉴赏能力普遍不高，尤其是在这样的一个“读图的时代”人们的阅读兴趣就更淡薄。国家也注意的了这个问题，于是要求加大学生对于文学经典阅读的教学，因为文学经典是作家对于人生、社会、历史以及艺术最深刻的理解和体悟，而且经过时间的考验，会随着时代的发展焕发出新的生命力和意义。并且文学经典可以促进学生审美能力的培养使他们在学习过程中受到美的教育，美的熏陶，从而提高审美欣赏水平和审美素质。我在多年的文学概论课的教学中也充分的感受到学生对于文学经典的品读对于学生审美能力的培养的重要性，只有学生的审美教育取得了成功，才能树立学生正确的人生观和价值观，才能有利于社会的发展和进步。

一、文学经典教学中审美心灵的培养

在文学概论的教学实践中我发现，文学经典的阅读可以很好的培养学生的文化积淀，可以开拓学生的视野，让学生积累丰富的文学常识，并且能够增加学生的民族情结，还能够很好的培养学生的审美心灵，让学生在文学经典的阅读中感受到真善美，从而让学生树立一个正确的审美价值观念，让学生在审美的熏陶中不断提高自己的道德素质。比如在讲述人物性格的刻画的时候，我就以文学经典作品《水浒传》为例来进行教学，将许许多多的见义勇为、豪放英武的梁山好汉同阴险歹毒、见义忘利的反面人物进行鲜明的对比，从而更好的体现美丑、善恶。比如鲁达同郑屠、林冲的忍辱负重和高俅、陆谦的咄咄逼人，这些故事通过作品中的人物动作、语言、形态把英雄同恶霸，君子同小人的美丑、善恶人物形象品格刻画得栩栩如生，这就体现了文学作品的审美识恶的教育作用，指导学生向善除恶，端正思想。培养了学生人明辨是非，分清善恶的审美能力。作品中美的方面本身就美，再通过典型内容使其美的更美、丑的更丑，使学生更能感受、认识、创造、批评美与丑、善与恶，文学经典就充分发挥了其审美心灵的培养的作用，指导人们向善除恶，端正思想，受到良好的思想品德教育。

另外，文学经典是创作者智慧的结晶，它“往往既植根时代，展示出鲜明的时代精神，具有历史的现实的品格，又概括、揭示了深远丰厚的文化和人性的意蕴，具有超越的开放的品格给予每一个时代的人一种深刻的鼓舞和深层的记忆。比如钱钟书的《围城》，通过方鸿渐的爱情经历，我们可以感悟出婚姻就像一座围城，城外的人想进去，而城里的人却想出来这样的爱情婚姻的哲理。可以说这部作品的魅力就在“围城”二字上，围城就是整个作品的思想理念的比喻，是一种预言，这是对于整个人类情境和心态进行了形象的概括和艺术的把握后得到的结论，也正是由于作品的独特魅力，才吸引着广大的读者去阅读，使人获得人生的教育和领悟。从而使读者在欣赏文学作品的时候精神上得到满足、思想上获得启迪，得到一种美的享受和陶冶，逐步养成健康的审美趣味和审美观念，在心灵上进行一次美的洗礼。

二、文学经典教学中审美鉴赏能力的提升

学生是祖国的未来、民族的希望，是中国社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此对于学生审美鉴赏能力的培养对于他们今后的人生发展有着相当重要的意义。许多学生往往只感知到具体形象外露的美，只是注重外貌的魅力好看，鲜艳的花朵，漂亮的衣服，房屋等等，而并没有注重内在品行和文化的积淀，这样就审美鉴赏能力自然是不健全的，而在文学经典的教学中可以很好的让学生去感知、发掘、分析、鉴赏作品中多彩的自然美，丰富的社会美，健全的人格美，精深的文化美，博大的情感美，精妙的语言美等。比如文学经典《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多他的外貌应该说是极其丑陋，独眼、驼背、又是罗圈腿，但是这些丝毫都掩饰不了他内心的善良和勇敢，相反巴黎圣母院的副主教克洛德却是一个内心无比邪恶的伪教士。在这里美与丑发生了激烈的碰撞，并不是在外表比照中得出孰丑孰美，而是要看人的内心的内在美。这样的作品就是使读者在对人物的外在美感受的基础上，引导人们感受审美对象的内在美，深化美感。这样可以很好的提升学生的审美鉴赏能力，并不是单纯的从外貌的对比中发现美丑善恶，而是要在真正的内心上来感受和评价美。

总之，在文学范畴里，美是文学最深层的基本内容，而审美是我们进行文学推广的一个最重要的内容。也就是让学生在感受文学经典的过程中获得审美情趣，为以后进行独立地自我判断和鉴赏做好充分的准备。

[1]李洪义.文学经典阅读与大学生审美教育.衡水学院学报，2009年4月.

[2]朱立元.美学.北京：高等教育出版社，2001.

G42

A

1005-5312（2014）29-0242-01

本文章系黑龙江省高等学校教改工程项目“高等专科学校师范教育专业学生文学经典阅读现状的调查研究”（项目编号：JG2013020010）的成果。