浅谈高中阅读课的导入

吴晓旦

摘 要：本文围绕高中英语阅读课的导入，探讨如何从培养学生阅读习惯，构建充满活力的课堂教学，加强阅读思维训练入手，通过多种形式的教学激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力、想象力和逻辑思维能力。

关键词：英语；教学；导入

1 导入新课

高中英语阅读课文的题材十分广泛，且体裁多样，内容丰富多彩。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。

在教学中，我针对不同题材和体裁的课文，尝试采用多种导入形式。

（1）形象导入法

直观、形象的导入能够极大地吸引学生的注意力。常用的直观教具大致有图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体等，教师可视具体情况灵活运用。例如，教学Sports and physical training （职高英语，江苏教育出版社，Book 2，Unit 3），教师可利用多媒体展示有关我国开展全民健身运动的图片。 Famous people （Book 2 Unit 10） 里涉及的名人有Lei Feng， Albert Einstein， Lenin， Walt Disney， Marie Curie， Charles Chaplin 等，教师可将课前收集的有关这些名人的资料，通过卡通、漫画或文献记录片等形式呈现给学生。例如，教学Charles Chaplin一课时，我先播放由这位电影大师主演的影片《摩登时代》中的一些片段。当那个穿者肥大裤子、蓄着小胡须、挥舞着手杖的小个子男人迈着鸭子般的步伐出现在屏幕上时，学生们忍俊不禁。这时，我借机引用课文原句向学生描述Charles Chaplin的外貌特征，并由此来激发学生进一步了解Charles Chaplin的愿望。

T： I'm sure you are interested in this little man. In this film he wore the clothes which made a name for him--- a little black hat， tight coat， loose trousers， huge shoes， a small moustache and walking stick. He 's considered as one of the greatest and funniest actors in the history of the cinema. Do you know his name？

S： Charles Chaplin.

T： You are right. Would you like to know more about him， including his childhood， his career and his success？ Well， let's read through the passage to know his experiences.

（2）音乐导入法

悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松、和谐的教学氛围。教师可根据文章的主题或内容选择风格迥异、具有不同感染力的乐曲。例如，教学The Olympic Games （Book 2，Unit 2）一课时，教师可选择脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》作为导入音乐，使学生回忆起奥运会开幕式那万众瞩目、激动人心的时刻。

（3）自由交谈或讨论导入法

这是最常见、最通用的一种方法，关键在于教师用简练的语言引出情境。教师利用新课开始前几分钟和学生进行自由交谈，或顺着值日生的Daily Talk进行交谈，这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。

（4）表演导入法

例如教 Dinner （Book1， Unit 6），我让几位英语基础较好的学生课前准备了一个小品，内容是一家三口周末到饭店就餐，各人口味、喜好不同，在和waiter 的对话中，点了自己想吃的食物、饮料，点心和水果，既复习了学过的词汇，又很自然地导入了新课。

（5）组织竞赛导入法

竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的课文，例如Personal identification （Book1 ，Unit1）， 我让班上的学生分成4组，每组学生在规定的时间内通过自我介绍和相互询问的手段，尽可能多地了解本组同学的个人情况，其中包括name， age， family， hobby等。对本组同学情况了解最多的一组将获得奖赏。

在新课导入环节，教师通过营造特定的语言氛围，将课文的主题以多种形式呈现给学生，使学生的注意力集中到与课文有关的语言环境中来，从而激发学生的学习兴趣与阅读欲望。

课文的导入方法很多，不同的教学内容应设计不同的导入方法，将新内容合理地融合在导入活动中。同时注意时间不宜过长，2～3分钟为宜。导入方法除上述几种以外，还有背景导入法、情景导入法、图示导入法，复习导入法、单词、短语或句子导入法等等。

参考文献：

[1]Wills，J.1996.A Framework for Task-based Learning. Longman.

[2]黄远振.《情感的内涵及其与英语课程的关系》.《中小学外语教学》，2003（10）.

[3]杜萍. 《高中英语阅读策略与教学方法的研究》.《中小学外语教学》，2002（4）.