试论如何开展精细化职业指导

吴婧婧

摘 要：当今社会职业生涯规划受到了广泛关注，相关研究也比较丰富，高职教育作为一种教育实体，在我国已经有100多年的历史，对于高等职业院校来说，最初的定位是为当地经济建设服务，以市场需求为导向，坚持与市场需求紧密结合，培养实用型人才。那么针对高职类学生这一群体，这些学生的就业到底怎么样，有职业规划没有呢？又如何开展精细化职业指导呢？

关键词：职业规划 精细化 指导

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（c）-0211-02

谈起高职院校的学生发展，大家总会习惯性的定义为实用性人才。经调查发现大部分学生经过学校的专业教育学习，掌握了较为丰富的职业知识和过硬的职业技能，但是缺乏合格的职业情操和较强的开拓能力，前者是谋生之道，后者才是决定一个人命运的关键。通过对江阴职业技术学院的毕业生问卷调查发现，学生普遍忽视对自己生涯的规划和设计，还仅仅停留在谋生之道，对职业生涯的规划毫无篇章，学校也缺乏这方面的教育和指导。

就这一话题展开文献调查，查阅知识权威网站中国知网输入关键词“大学生职业生涯规划“发现，在1987年仅仅有文章1篇，2002年146篇，2005年1080篇，2013年有文章6552篇了，可见这个话题越来越受到重视，这个现象也不仅仅是出现在某一所高职院校，而是广泛存在在各高校的一个难题，值得我们所有的老师去关注和研究这个话题。俗话说“百年大计，教育为先“。如果这个现象得不到改变，那么引起的将会是社会的倒退。所以对职业生涯规划精细化分析就显得尤为重要了。

在精细化指导前，先将学生的性格、专业素养等有问题部分分成如下几类。

第一类：激进类。

在校期间有自己的主见，目的明确，在学校开设的课程中自己有明确的选择，但目光比较狭隘，目的性太强，容易短视，感觉与将来就业有关系的学科就好好研究，一些人文社科类技术性差的学科就直接放弃，比如艺术类的学生，在学习《设计概论》《广告欣赏》这样理论性课程就难以认真，而更愿意把时间放在软件实践操作的实践性课程中，取得比较现实的实践操作经验，而没有考虑这些理论性课程与实践性课程之间的联系关系，没有将最终的职业目标真正分割成短期目标，在前进的路程中不太懂得根据环境、市场需求的变化不断调整自己的职业生涯目标。毕业后选择自主创业，急切希望成功。而作为刚刚毕业的学生而言创业成功率还不足10%。

第二类：抱怨类。

部分学生总是把自己的能力看的过高，埋怨别人有问题，世界有问题，体制有问题，规则有问题，从没想过自己能力有问题，更没有想过自己责任有问题。中央电视台说“心有多大舞台就有多大，我们应该理解成责任心有多大，舞台就有多大。而这类学生往往眼高手低，容易忽略自己实力，而将职业规划的失败转嫁给社会、学校等，真正走上社会的时候容易遭遇挫折，并且自我恢复能力差。

第三类：无想法类。

进入大学后，一切按部就班，对自己的未来的职业生涯没有任何规划，该上课上课，该休息休息，彻底将课本知识与社会实践脱节，等到走上社会的时候，一脸茫然。

观察到这些问题，在这个阶段扪心自问教育的本质是什么？教育就是当教师所教授的知识都已经被忘掉的时候，仍然留在学生心中的那些东西。最终会积淀为一个人的主体精神、生命热情，流注于他的日常举止、行为方式之中，并决定着他一生的命运。要有使命感和价值观去创业，永远可持续发展的发展，离开这个是走不远的。

作为班主任，深刻感受到为学生补上职业生涯规范这一课程真的是迫在眉睫。

首先，对现实的合理客观评估。大学是横跨在高中和社会之间的桥梁，在大学这个环境里老师灌输的不仅仅是知识，更多的是对学生的启迪。录取到高职院校的学生在高考排行中基本是处于中下游的位置，这类的学生的特征是思维灵活但自觉性不高，在学习面前自信心不足。作为老师最好的教学方法就是根据不同的性格不同的背景不同的文化不同的思考模式去启迪不同的人，去幻想孩子们的智慧，发现孩子的强项，这才是未来最大的挑战，也是近期教育上面需要找出来的巨大创新。让学生摆脱高中的喂养教育，使得学生学会用自己的头脑思考问题，独立判断。同时给学生一个客观评价看待社会的机会。社会在不断进步，经济形势瞬息万变，随着很多旧行业的消亡和新行业的诞生，社会对就职人员的要求也在不断变化，所以在制定职业生涯规划时，要以社会环境需求为出发点，着眼未来，多参加社会实践，进而不断调整自己的理想目标，培养适应社会环境的能力，为自己走上社会职业道路做好充分的准备。

例如：就影视后期制作的学生而言，在大二的时候学习的剪辑软件Premiere，但随着社会拍摄工具的进步，当升入大三学习的时候，社会影视后期公司里需求的已经不是Premiere这个软件了，新的软件Edius又开始进入大家的视线，它比原先的软件更能适应工作的需求。那么这就要求我们的学生对社会环境有一个正确的评估，多参与社会实践，关注专业发展，不断调整自我的知识结构。

其次，明白职业选择的重要性以及如何将目标细分。要根据自身的职业兴趣、性格特点，能力倾向以及自身所学的专业知识技能等自身因素，同时考虑外界因素，通过综合权衡考虑，来把自己定位到一个最能发挥自己长处的位置上。要让学生知道什么叫职业规划，这是一个人终生的工作经历。而对自己职业生涯的规划，也反映了学生对于大学生活的认知和态度。一般来说要想清楚三点：第一，你有什么；第二，你要什么；第三，你放弃什么。在第一点中要清醒的认识自己的优势、逆势，了解自己的差距。第二点中知道自己的学习目标、专业目标，增强学习性。第三点自己将为之付出什么。

例如：有个学生她的理想是毕业出来开个网店，但在学校里学习的平面设计专业，那么将她的职业生涯目标进行细分，分割成每一年，每一阶段，将一个大目标分割成无数的小目标，行动成为了关键的环节。譬如在工作方面、在专业素质方面，在潜能开发方面，都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别的具体，以便于随时检查。从这个案例来分析，我们可以看出该学生学好本职的平面设计可以有利于将来网店的图片处理，对她的销售会有所帮助，同时也可以看出来该学生还需要学习一些管理、销售、财会之类的知识。这样会为她将来的创业成功加分。那么在学校的三年时间，她绝不会过的浑浑噩噩或是漫无目标，相反会过的非常充实，最重要的是真正增加了自己走上社会的市场竞争力。endprint

再次，将职业精细化指导落到实处，增强执行力。杜绝两天打鱼，三天晒网的现象。监督学生细分职业目标的同时，设立细分目标的考核举措，根据现实情况，不断调整自己的目标，增强实现理想的实践力度。

例如：在校时间段中，在思想政治价值取向方面，向中国共产党靠拢，写入党申请书。在社会实践方面，参加青年志愿者活动、植树活动等。在学习方面，争取通过计算机国家二级考试。在文体艺术方面，参加学校运动会，并打算初次参与学生会组织的校园歌手比赛。在大一时间段，设立自己的职业规划，参加多种选修课学习，参与院、系部组织的各种活动，培养自己的交流水平，丰富自己的阅历。在大二时间段，可以根据前期的了解和实践，继续加深学习，开始尝试社会实践兼职等等，培养自己的责任感、主动性和受挫能力。在大三的时候就可以根据自己的知识积累，对职业规划进行定向处理了，新的专业知识的学习，社会实践的参与，体验模拟面试等等，为自己三年的学习生涯交上一份完美的试卷，开始职业规划的新篇章。明天的现实是未知的，定出的目标也随时会受到更方面因素的影响，但三分天注定，七分靠打拼，我们要让学生做好充分的心理准备，征服一个个的小山峰，全方位培养自己，相信即使未来的作为和目标相比有所距离，也不至于相离甚远。

最后，合理的将梦想、使命、创新这样的正能量词语连接起来，运用到学习生活中去。永远保持乐观的心态，树立良好的职业生涯目标，加强自信，坚信世界上问题很多，但解决问题的办法总比问题多。遇到问题时要在心理上战胜挫折，从中建立起自信、坚持不懈。直到成功。让学生明白创造价值和赚钱之间，创造价值更为重要。如果创造了价值没有钱，你这个价值根本不是价值，你给社会创造的不是价值，而是垃圾。实践是检验真理的唯一标准。 引导大学生参加社会实践，丰富高校的就业指导体系。

例如：可以多组织和举办大学生创业实践项目，引导学生健康成长和成才，让学生接触社会、了解社会、服务社会，培养学生的实践能力。由各系成立系、班两级社会实践统计工作小组，由系分团委书记、各系社会实践部负责人和团支部书记共同组成。立足校园，面向社会，积极开拓素质教育拓展平台，建立符合各系专业特色和学生管理特点的社会实践基地，积极发挥社会实践的教育功能。

同时让各团支部做好本支部全体成员社会实践统计工作。由各班团支部书记将本支部成员按项目参加社会实践的信息汇总，每月初上交系社会实践部，系社会实践部做好汇总整理工作，对这些的实践职业规划进行详细的归整和修正。

从学校角度上说，重视对学生的精细化职业指导，鼓励学生进行自己的职业规划，可以说是一股不可阻挡的社会需求发展潮流。有激情更要有耐心。很勤奋，但未必是最勤奋的。很努力很聪明，未必是最聪明的。有很多的机缘有很多的因素才造就学生的某一次成功。我们要培养学生要有兔子的速度，要有乌龟的耐力，在合理的精细化职业指导下最终实现自己的职业理想。

参考文献

[1] 王鹏飞，大学生职业决策困难及其应对方式研究[D].河南大学，2008.

[2] 祝治国，大学生职业生涯规划执行困难的干预研究[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2009（5）：110-112.

[3] 尚博.个人职业发展规划[M].北京经济管理出版社，2003.endprint