积极尝试构建小学语文高效课堂

林梅蓉

摘要：对小学语文课堂教学而言，打破传统观念下的教学理念，设计出符合小学生特色的课堂教学方案已经成为教育部门的终极目标。为此，本文针对构建小学语文高效课堂进行一个简单的分析与说明，以促进小学语文高效课堂的长足发展。

关键词：高效；小学语文；课堂教学

1构建小学语文高效课堂对语文教学发展的重要性

我国著名教育学者钱学森曾对中国教育提出了疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”随着时代的发展，这一问题也被越来越多的人所关注。尤其是对于小学语文课堂的教学来说，小学生的特殊性，使他们在识字方面以及接受能力方面均被约束。这也是我国语文教育的关键。因此，提高小学语文课堂教学能力是十分必要的。

另外，小学语文课堂教学是学习其他一切科目的基础，也是学生们要掌握的一门基本技能。对于小学生来说，由于刚刚离开父母的拥抱走向校园，从各方面来讲对课堂教学还是比较陌生的。因此，对于小学生，不能够采取强制的教学手段。只有培养学生的学习兴趣，才能使学生学好语文，才能促进小学语文课堂教学的全面提高。

2小学语文课堂教学目前所存在的问题

（1）学习主体不明确所产生的问题。虽然近几年教学方式已经发生了较大的创新与改革，但仍是无法改变老师在教学中的主导地位。小学生由于刚刚步入校园不久，对传统模式下的课堂教学方式还不是很适应。而目前绝大多数小学语文老师在课堂教学中，都是将整堂课的内容填鸭式地让学生们被迫接受。尤其是对于语文课堂教学来说，语文自古以来都是一门比较难懂的学科，目前多数小学语文课堂教学中，老师为了能够完成教学任务，多会将整节课的内容完全灌输给学生，这就造成了接受能力较差的学生接受课堂教学内容相对较为困难，出现了厌学现象，进而对语文课堂教学彻底地失去兴趣。

（2）课堂气氛死板生硬。语文自古以来就是一门相对比较枯燥的学科，也是一门较为难理解的学科。刚刚离开幼儿园不久的小学生对于这种枯燥的课堂学习气氛还没有完全的适应过来。而老师在语文课堂教学中，往往为了完成课时要求而将书本中的知识点直接传授给学生。而对于“这个知识点是什么意思”“作者写这一句话的原意是什么”等问题，老师也并没有做合理的解释，使学生在学习过程中通常都是处于对语文书本内容所表达的意思完全不懂的状态中，只能通过死记的方式将老师讲解的内容大意记牢。

同时，由于老师教学中的死板化作风，使学生逐渐对语文课堂教学中书本知识内容所表达出的意义失去了探究的激情，从而严重地影响了语文课堂教学的发展。

3构建小学语文高效课堂的措施

（1）鼓励小组合作，提高课堂教学效果。小学语文课堂教学一直以来都是最具科学性及序列性的教学活动。因此在小学语文课堂教学中开展合作式学习是构建小学语文高效课堂教学的基础。首先在工作中要组建一支强大的学习小组，同时科学分组形式要坚持“组内异质、组间同质”的工作原则。对班级所有学生实行因材施教的教学模式，将学生们按学习能力、学习成绩以及学习兴趣等特点进行分组。这种分组教学模式既可以促进同兴趣、同能力、同类型的学生相互学习，又可以使组与组之间的成员形成一种竞争的学习模式。另外，在小学语文课堂教学中，老师要将组内的所有成员进行合理的学习分工，这样就会促使小组内所有学生都能够得到全面的发展。除此之外，小组内所有成员要达成一致，形成一个强有力的学习战斗力，确保小组内每一个成员的学习质量。

老师在课堂教学中要允许学生有自己独特的表现形式。如发言形式、讨论时开场白的形式等，这种开放式的教学模式可以提高学生的学习能力，并且可以充分发掘出学生的学习潜力和逻辑思维能力。

（2）活跃课堂教学气氛。针对小学生语文课堂教学特点，活跃课堂教学气氛对激发小学生学习语文的兴趣是十分重要的。老师在语文课堂教学前要对所讲授的内容进行精心的设计。同时在课堂教学中要充分尊重学生的求知欲望，以亲切的态度对待每一位学生。

另外，一堂生动的语文课教学应该有诗情画意。因此老师要在语文课堂教学中，透过情感的表述赋予文字鲜活的生命力，使文字组成一曲和谐而优美的音乐。这种情感化的教学模式可以更多地激发出学生的情感，使学生对语文课堂教学产生极大的兴趣，从而提高课堂教学质量。

参考文献：

〖=1〗冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试〖=J〗.成才之路，2012（11）.

〖=2〗冯其全.对新课改下小学语文高效课堂的思考〖=J〗.吉林画报（教育百家B），2013（12）.endprint