探究与生成和谐共振

安丽华+徐永生

德国著名教育专家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那如何激励、唤醒和鼓舞呢？运用情境探究，是鼓舞学生的好方法。在情境设计过程中，漫画起到独特的作用。漫画具有直接、明了、趣味性强、寓意深刻的特点，既能给带来学生视觉的冲击，又可以引发学生的思考，对教学起到事半功倍的效果。思想政治教材中包含了大量的漫画，如果能恰当地运用这些漫画，挖掘其中的精华，将对课堂教学大有裨益。

一、挖掘教材中的漫画素材，激活政治课堂

1.对教材中的漫画素材进行深加工，挖掘其中的内涵，扩大学生思维的广度和深度

人类认识事物的规律是从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识。漫画是一种特殊的信息形式，它以夸张和拟人的手法，构成幽默、诙谐的画面，揭示社会的成就和问题，具有直观性和形象性的特点。因此，利用漫画幽默、直观、生动的特点辅助教学，剖析哲理，有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教材中的漫画是经过教育专家千挑万选的，寓意深刻。我们可以吸取其中的精华，设置带有启发式的问题，引发学生思考，扩大学生思维的广度和深度。但教材中的漫画需要教师进行深加工，需要仔细研究，全方位理解其中的内涵，多角度理解其中的精髓。如经济生活29页的漫画《今非昔比》，通过引导学生仔细思考，可以准确地诠释生产决定消费这个知识点。这幅漫画在教学中可以设置以下问题。

（1）古代的皇帝有空调降温吗？——生产决定消费对象。

（2）皇帝出行采取怎样的交通方式？——生产决定消费的方式。

（3）皇帝出行的交通工具有飞机这样的速度吗？——生产决定消费的质量和水平。

（4）假如，古代的皇帝穿越时空来到现代，看到飞机这样快捷的交通工具，有没有强烈的欲望买一架？——生产为消费创造动力。

2.对教材中的漫画重新排列组合，设置一系列情境，培养学生发散思维能力

法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受，对于晦涩难懂的知识点可以采用幽默的方式解决。政治课中的许多内容对以后学生自主创业有很大帮助，如股份有限公司和有限责任公司的区别这个知识点。但股份有限公司和有限责任公司似乎距离学生生活遥远，如何解决这个难点呢？教材中的漫画以幽默的方式，为我们提供了很好的解决方法，但需要教师仔细思考，重新排列组合相关的漫画，并设置相关情境与问题，把相关的知识串联起来。

【情境一】

德国著名教育专家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那如何激励、唤醒和鼓舞呢？运用情境探究，是鼓舞学生的好方法。在情境设计过程中，漫画起到独特的作用。漫画具有直接、明了、趣味性强、寓意深刻的特点，既能给带来学生视觉的冲击，又可以引发学生的思考，对教学起到事半功倍的效果。思想政治教材中包含了大量的漫画，如果能恰当地运用这些漫画，挖掘其中的精华，将对课堂教学大有裨益。

一、挖掘教材中的漫画素材，激活政治课堂

1.对教材中的漫画素材进行深加工，挖掘其中的内涵，扩大学生思维的广度和深度

人类认识事物的规律是从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识。漫画是一种特殊的信息形式，它以夸张和拟人的手法，构成幽默、诙谐的画面，揭示社会的成就和问题，具有直观性和形象性的特点。因此，利用漫画幽默、直观、生动的特点辅助教学，剖析哲理，有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教材中的漫画是经过教育专家千挑万选的，寓意深刻。我们可以吸取其中的精华，设置带有启发式的问题，引发学生思考，扩大学生思维的广度和深度。但教材中的漫画需要教师进行深加工，需要仔细研究，全方位理解其中的内涵，多角度理解其中的精髓。如经济生活29页的漫画《今非昔比》，通过引导学生仔细思考，可以准确地诠释生产决定消费这个知识点。这幅漫画在教学中可以设置以下问题。

（1）古代的皇帝有空调降温吗？——生产决定消费对象。

（2）皇帝出行采取怎样的交通方式？——生产决定消费的方式。

（3）皇帝出行的交通工具有飞机这样的速度吗？——生产决定消费的质量和水平。

（4）假如，古代的皇帝穿越时空来到现代，看到飞机这样快捷的交通工具，有没有强烈的欲望买一架？——生产为消费创造动力。

2.对教材中的漫画重新排列组合，设置一系列情境，培养学生发散思维能力

法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受，对于晦涩难懂的知识点可以采用幽默的方式解决。政治课中的许多内容对以后学生自主创业有很大帮助，如股份有限公司和有限责任公司的区别这个知识点。但股份有限公司和有限责任公司似乎距离学生生活遥远，如何解决这个难点呢？教材中的漫画以幽默的方式，为我们提供了很好的解决方法，但需要教师仔细思考，重新排列组合相关的漫画，并设置相关情境与问题，把相关的知识串联起来。

【情境一】

德国著名教育专家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那如何激励、唤醒和鼓舞呢？运用情境探究，是鼓舞学生的好方法。在情境设计过程中，漫画起到独特的作用。漫画具有直接、明了、趣味性强、寓意深刻的特点，既能给带来学生视觉的冲击，又可以引发学生的思考，对教学起到事半功倍的效果。思想政治教材中包含了大量的漫画，如果能恰当地运用这些漫画，挖掘其中的精华，将对课堂教学大有裨益。

一、挖掘教材中的漫画素材，激活政治课堂

1.对教材中的漫画素材进行深加工，挖掘其中的内涵，扩大学生思维的广度和深度

人类认识事物的规律是从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识。漫画是一种特殊的信息形式，它以夸张和拟人的手法，构成幽默、诙谐的画面，揭示社会的成就和问题，具有直观性和形象性的特点。因此，利用漫画幽默、直观、生动的特点辅助教学，剖析哲理，有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教材中的漫画是经过教育专家千挑万选的，寓意深刻。我们可以吸取其中的精华，设置带有启发式的问题，引发学生思考，扩大学生思维的广度和深度。但教材中的漫画需要教师进行深加工，需要仔细研究，全方位理解其中的内涵，多角度理解其中的精髓。如经济生活29页的漫画《今非昔比》，通过引导学生仔细思考，可以准确地诠释生产决定消费这个知识点。这幅漫画在教学中可以设置以下问题。

（1）古代的皇帝有空调降温吗？——生产决定消费对象。

（2）皇帝出行采取怎样的交通方式？——生产决定消费的方式。

（3）皇帝出行的交通工具有飞机这样的速度吗？——生产决定消费的质量和水平。

（4）假如，古代的皇帝穿越时空来到现代，看到飞机这样快捷的交通工具，有没有强烈的欲望买一架？——生产为消费创造动力。

2.对教材中的漫画重新排列组合，设置一系列情境，培养学生发散思维能力

法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受，对于晦涩难懂的知识点可以采用幽默的方式解决。政治课中的许多内容对以后学生自主创业有很大帮助，如股份有限公司和有限责任公司的区别这个知识点。但股份有限公司和有限责任公司似乎距离学生生活遥远，如何解决这个难点呢？教材中的漫画以幽默的方式，为我们提供了很好的解决方法，但需要教师仔细思考，重新排列组合相关的漫画，并设置相关情境与问题，把相关的知识串联起来。

【情境一】