初中语文教学中学生创新能力的培养

赵丽丽

语文学科的教学应当渗透创新的理念，这有利于学生创新能力的培养。

一、营造宽松的课堂氛围，拓展学生的思维空间

作为初中语文教学的主要阵地，课堂可以进一步拓展学生们的思维，而宽松、舒适的课堂环境能够进一步提高学生们的思维活跃度。在初中课堂的语文教学过程中，教师可以通过鼓励或者表扬等方式让学生们敢于发言，敢于表达自己的观点和看法，基本上可以通过下面这些方法来营造一个良好的教学环境：首先，教师应当保持亲切的态度。通常来讲，学生会将教师对自己的亲切态度当作教师给予的奖励，由此可以进一步拉近教师和学生的距离，让学生获得一定的学习信心；其次，教师应当坚持平等的原则，在对待任何一位学生的过程中，都保持不偏不倚的态度，针对学习比较困难的学生，应当更加爱护和关心，帮助他们解决学习方面的问题。教师可以适当地使用一些幽默的教学语言，挖掘学生们的创新性思维。

二、挖掘教材中的创新因素，强化学生的创新意识

语文教材当中拥有比较多样的人文内容，而且其中也包含了多种的创新因素，教师应对这些创新因素进行合理而有效的利用，进一步培养和增强学生们的创新意识。例如《安塞腰鼓》，体现了人类智慧创造的精华，学生通过学习课文，可获得一定的创新意识。另外，还有一些课文对具有创新理念和创新意识的人进行了生动地记叙，可以让学生们受到一定程度的影响。总之，中学语文课本当中拥有着很多的创新因素，在进行教学的过程中，教师应当充分挖掘语文课本当中的创新资源，培养并增强学生们的创新精神和能力。

三、发挥学生的主体作用，给予学生创新的空间

首先要对语文课本的范围进行扩展，将现实生活中的一些内容增加到语文教学当中，提高语文课堂的开放性。例如在作文的教学过程中，可以让学生们在现实生活中寻找写作的素材和资料，为他们提供自主学习的机会，让他们能够进一步开阔视野，拥有比较广泛的思想宽度。其次是消除对学生思想的约束，让学生充分发挥自主性和主动性。让学生放手去做、放心地说。在学生们想发表自己的观点的时候，不要打断他的发言，应当鼓励其发表自己的看法。同时为学生们设置一定的质疑环节，也就是针对相关的发言，进行质疑和解疑的环节，进一步满足学生们对相关问题的求知欲望。这样一来学生们可以从多种不一样的角度去对具体问题进行思考，突破传统思维定式，形成独特的思维模式。例如在对《愚公移山》这一篇课文进行教学之后，教师可以设置这样的疑问：“愚公可以直接搬家的，为什么他非要移山不可呢？”这样一来学生们便可以根据这一问题，发表自己的观点，通过一段时间的讨论之后，教师再指出本篇文章的主题，让学生们深入了解文章所要表达的内涵，进而拓展学生们的思维。

四、创新教育方法，加强学法指导，发展学生的创新能力

实施科学合理的教学方法可以进一步提高学生们对于语文学习的热情和求知欲望，充分调动其积极性。对于初中语文教师来讲，不仅自身要具有一定的科学精神和敬业精神，还应当具有广泛的知识视野和比较雄厚的知识储备。在工作当中更应当加强学习，吸收全新的知识理念，对新出现的教学问题进行深入地研究和分析，探索全新的教学模式，突破传统的教学模式限制。在教学中积极“导创”，指导学生进行创造性的思维和实践，培养学生探索、开拓新知识领域的能力，转变那种妨碍学生创新能力和创新精神发展的教育观念、教育模式，变知识传授型为能力训练型，注重学生本身的体验学习和探究学习，以培养学生的创新能力，顺应信息时代发展的要求，进一步提高初中语文教学的质量。

总而言之，在初中语文的教学当中，教师应当努力将学生们课堂当中的学习积极性充分挖掘出来，将学生们进一步培养成为学习的主导者，培养其创新意识和创新思维能力，最终使其成为创新型的人才。

（责任编辑韦淑红）endprint