提高学生学习兴趣 打造高效音乐课堂

李薇茵

摘 要：作为中学教育中不可或缺的组成部分，音乐在陶冶学生情操和提升学生审美情趣方面有着不可替代的作用。在学生的音乐学习中，兴趣是最重要的影响因素，培养学生欣赏音乐的兴趣是上好音乐欣赏课的前提。

关键词：中学生；音乐学习；兴趣

兴趣是最好的老师。在中学的音乐学习中，兴趣起到了极其重要的作用。在课堂教学中，学生能否集中注意力专心听教师讲授，能否乐意接受新的知识并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，关键就在于学习兴趣是否被激起。在浩瀚无边的音乐海洋中，只有拥有一条兴趣的小舟，才能其乐无穷地畅游和探索。

一、兴趣对于音乐学习的重要意义

托尔斯泰曾强调，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。音乐课堂有其特殊性，更加重视学生学习兴趣。

1.兴趣产生学习动力

音乐兴趣是诱发个体产生音乐学习行为的直接动力。音乐兴趣一旦产生，就会使学生的注意力转向音乐学习，并产生强烈的好奇和探究的冲动。在音乐教学中，学生对所学的内容是否有兴趣，往往成为教学目标能否实现的决定性因素。

2.兴趣加深审美体验

音乐兴趣带有很强的情感性，能够使学生在音乐学习中热情高涨，思维活跃，联想丰富，产生积极的审美情感体验。教学中，由音乐兴趣所激起的音乐情感体验，往往会在学生之间互相感染，互相传递，互相交融。例如在音乐学习中，采用小组合作表演的形式，一些学生唱歌，另一些学生打节奏，可以大大提高学生的学习兴趣。

3.兴趣能提高学习效率

在音乐学习中，兴趣是学生最活跃的心理因素，是学生音乐审美心理成长的催化剂。在音乐教学过程中，只有有效地激发学生的音乐兴趣，才能引导学生积极参与音乐审美体验活动，从而极大地提高音乐教学的效率。

二、中学生音乐兴趣的主要影响因素

1.心理因素

处于青春发育期的初中学生，身心都在迅速、茁壮地成长，他们的音乐心理也因生理方面的变化而对音乐兴趣产生重要的影响。在音乐教学中我们发现，学生对自己感兴趣的歌曲，能够很快学会，会“百听不厌”，而听到不喜欢的歌曲就一味排斥。大部分学生一听到中国戏曲或民间说唱音乐，就表现出明显的厌恶表情，听到自己喜欢的流行歌曲，则跟着旋律手舞足蹈，又哼又唱。初中学生对音乐的认知具有过渡性，他们对音乐的认知正处于由不成熟走向成熟这一过程之中，处于学龄中期的中学生心理上的波动性比高中生更加明显，他们的情感更具有冲动性。

2.学校因素

首先，教师教学水平的高低、业务能力的强弱直接影响学生在音乐学习上的兴趣。如果教师不能通过科学的方法激发学生的学习兴趣，可能逐渐使一些原本喜爱音乐的学生从自己手中“流失”。其次，学校教学条件的影响。音乐教学设备在教学中发挥着极其重要的作用，是完成音乐教学任务的基本保证，是确保音乐教学正常进行并取得良好教学效果的重要条件。试想，在基本音乐器材都不具备的学校中，何谈培养学生的学习兴趣？

3.家庭因素

家庭是培养孩子早期音乐兴趣的最佳环境，良好的家庭音乐环境有益于培养孩子健康的音乐兴趣。现代医学、生理学、心理学和教育学研究证明，家庭的音乐氛围、家长的音乐爱好及职业和文化水平对孩子的情操、性格的形成都有至关重要的影响。有些家庭有着良好的音乐氛围，孩子从小就接触到不同的乐器并得到专业的指导。这些学生音乐兴趣的广度和深度优于其他同学，音乐的视野更加开阔。

三、激发中学生音乐学习兴趣的对策

1.营造音乐氛围，激发学生学习兴趣

在音乐课堂教学中，教师要创设一个轻松、欢快、愉悦的情境，让学生置身于音乐的美感之中，第一时间感受到音乐的存在。如：欣赏作品《春江花月夜》可用多媒体将月光下波光粼粼的江水，随风摇曳的花枝、花叶，色彩斑斓的花瓣画面显示在屏幕上；欣赏《二泉映月》时，可先介绍作者的沧桑经历和坎坷命运，再播放音乐，就可收到学生对音乐艺术表现力的认识效果，引起学生心灵共鸣。

2.发挥课堂影响，培养学生学习兴趣

课堂教学对学生学习的影响是显而易见的。具体来讲，课堂教学的影响有教材、教师、教学过程几方面。优秀的教材会为学生提供丰富的营养，所以教师应该理解教材，驾驭教材，使学生吸收到教材的精髓并从中受益，产生浓厚的学习兴趣。教师是音乐教学的实施者。在课堂上，教师直接面对学生，一言一行都影响到学生。所以在音乐教学的过程中，教师应是学生的“同路人”和“引路人”。教学过程是影响学生音乐学习心理的直接通道。

3.引导实践探索，保持学生学习兴趣

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此在音乐教学的过程中应该强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。同时，可以多组织学生参加一些课外的音乐社团活动，让学生在课余的时间也能参与到音乐实践中来，发挥学生的主观能动性，增强学生音乐表现的自信心，加深并保持学生学习音乐的兴趣。

法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙——一把是数学，一把是文学，一把是音符。作为中学音乐教师，我们要紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣，通过各种有效方法引导学生走进音乐世界，使其在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周世斌.音乐教育与心理研究方法[M].上海：上海音乐出版社，2005.

[2]尹爱青.学校音乐教育导论与教材方法[M].北京：人民音乐出版社，2007.