毒理学专题实习教学环节改革的探索

郭会彩 张荣 牛玉杰 赵丽娟 王磊 刘诣

摘要：为适应我国公共卫生事业发展对高素质人才的需求，探索培养创新型预防医学人才的教育模式, 对预防医学专题实习的的毒理学教学模式进行了改革。使专题实习延伸化，贯穿于整个大学生活学习阶段；进行毒理学理论和实验教学改革以提高学生科研素质。通过改革不仅提高了学生的实践动手能力和社会适应性, 而且培养了学生的创新精神, 使其成为具有创新能力的高素质预防人才。

关键词：专题实习；教学改革；毒理學教学

Exploration on Teaching Reform of Toxicology Project Practice

GUO Hui-Cai1，ZHANG Rong1，NIU Yu-Jie1， ZHAO Li-Juan1，WANG Lei2，LIU Yi1

(1. Department of Toxicology, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050000,Hebei,China；2. Department of Medicinal Chemistry, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050000,Hebei,China)

Abstract：High-quality personnel is in urgent need to develop the public health situation in China. Thus, we did exploration on education mode to train preventive medical students. Project practice of toxicology was reformed to be carried out through out the whole university learning stage.This innovation, including theoretical and experimental?teaching reform, not only improved the students' practical ability and social adaptability, but also trained their innovation spirits and made them high quality personnel?with?innovation ability.

Key words：Project practice; Teaching reform; Toxicology teaching

专题实习是预防医学专业毕业生产实习的重要内容之一。专题实习对提高学生初步的科研素质，毕业后能尽快适应工作及研究生学习均具有非常重要的作用。卫生毒理学也是一门理论和实践性都很强的学科, 包含大量的实验研究和人群流行病学调查工作[1]。但多年的实践证明, 传统毕业实习教学模式存在诸多弊端[2],直接影响毕业实践的整体质量, 因此很有必要对现有的专题实习模式进行改革和创新。 本研究以培养科研素质和创新能力的预防医学人才为宗旨，探索全新的毒理学专题实习教学模式。主要从以下两方面着手：

1专题实习延伸化

改变目前过时的专题实习教学理念，使专题实习延伸化，贯穿于整个大学生活学习阶段。专题实习约4个月, 对于完成一篇既有创造性又有一定工作量要求的毕业论文而言, 时间极为紧张[3]。针对此情况，我们更新专题实习教学理念，组织毒理学教研室老师对一二三年级学生开展学术讲座、学术报告，文献检索等形式活动。激发学生科研兴趣，鼓励学生利用课余时间进入科室。 在对四年级毒理学理论教学中适当加入科研知识和本学科的最新研究进展，从而来吸引学生的兴趣及激发学生的科研创新激情。鼓励各年级学生利用暑期进入科研室进行科研实践。通过这种延伸，使专题实习时间无形中增加了2~3倍。

2提高学生科研素质

在预防医学专业的教学过程中, 往往忽略了对学生科研能力的培养, 学生进行科研实践的机会较少, 很少涉及到科研活动中的选题、设计、实施到结果分析等过程，不利于学生创新能力的培养和科研素质的提高。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”[4]。针对此情况，我们通过以下方法来提高学生的科研素质。

2.1 毒理学实验改革毒理学实验是毒理学教学的重要组成部分, 它不仅能巩固课堂的理论知识, 使学生理论联系实际, 而且能够培养学生严肃认真的科学态度, 实事求是的科学作风。在实验内容设置上减少了一些纯验证性实验项目, 增加了综合设计性实验内容。删除一些陈旧或重复的试验项目, 从总体上对所有实验项目进行优化,使之更系统化和条理化。另外,根据毒理学实验技术的最新进展情况, 引入了分子毒理学的实验内容, 以使学生能够掌握最新的毒理学技术。培养学生创新能力改变原来先由教师讲解、示教, 学生机械模仿的教学模式, 要求学生通过查阅文献资料, 自己设计出实验方案,经教师审阅后, 方可进行实验。并对实验过程中出现的问题和实验结果要进行分析、讨论, 并写出实验报告。例如我们让学生观察塑化剂如DEHP对小鼠有无致突变性及生殖毒性，或一些保护剂如芝麻素、花青素等能否减弱氯化镉的致突变性。教师只告诉学生受试物及其急性毒性, 让学生通过查阅资料, 自行选择试验项目, 然后自己设计给药剂量、染毒途径及给药时间等。实验的整个过程都由学生独立操作, 教师仅从旁指导。最后, 所有实验项目结束, 要求学生对所有实验结果进行整体分析,并根据课程开始时的总体设计,写一篇毒理学科研报告。通过这种方式, 不仅使学生对所学的理论知识理解更深刻, 记忆更牢固,而且通过独立分析问题、解决问题的实践操作。

2.2 指导教师的培养要培养高素质的学生, 首先需要有高素质的教师。教研室老教师通过传、帮、带和严格要求, 已培养出新一代年富力强, 充满活力, 责任心强, 有较丰富实践经验, 学风好的中青年教师, 具备扎实的工作作风和严谨的科学态度, 充分保证了毕业实习的教学质量。

2.3 进一步加强专题实习在进入正式的专题实习后，学生的综合素质培养更为重要。培养学生在实验中的良好习惯，如实验记录、物品规整、实验室卫生等。每周向指导教师汇报实验。每1~2w在科室内举行学术活动。内容包括论文撰写技巧、Endonate ,illustrate等软件的使用。并可让实习生自选文献进行讲解。提高其发现问题的能力、 解决问题的能力。在实习期间对撰写论文的技巧通过讲座形式进行教学。指导教师认真审阅论文及答辩幻灯。培养学生有一定的撰写能力。

通过近两年的改革，结果表明在我室做专题实习学生总体素质的提高已初见端倪，例如预防医学专业学生在本科教学过程中完成的科研论文多次在河北省大学生挑战杯竞赛中获校级奖励。学生在实践中完成的科研论文发表在《.河北医科大学学报》。通过学生的信息反馈以及进入研究生阶段单位评价等表明专题实习模式的改革提高了学生的综合素质, 培养了学生的创新精神。同时极大的激发了其他同学参与科学研究的兴趣，营造了一种开展科研创新活动的良好氛围。

近几年来，我国高等教育实现了跨越式发展。要实现上述转变，其核心就是要大力提高人才培养质量。作为地方性的医学院校，培养具有创新意识和创新能力的预防医学人才，是当前迫在眉睫的问题。本研究使专题实习渗透在大学生活中，大大的延长了本科生接触、认识、进行科研工作的时间，可以极大程度的提高学生的综合能力和科研素质。本研究的经验与成果对同类高校其他预防医学专业课程的专题实习也具有重要的借鉴和参考作用。

参考文献：

[1]李煌元，张文昌，朱建林，等.卫生毒理学毕业实习教学的回顾与思考[J].中国医药导报，2007，4 (27)：140-141.

[2]姜岳明.浅谈预防医学的毕业专题实习[J].广西医科大学学报，1999，16：76-77.

[3]田琳，牛丕业，高艾，等.预防医学专业毕业专题实习效果评价[J].山西医科大学学报: 基础医学教育版， 2010，12(12)：1161-1164.

[4]王亮功.以创造性思维为目的-面向21世纪的大学教改新方向[J].科技导报，1998，(4)：3-6.编辑/苏小梅