现代信息技术与语文学科的结合

吴建林

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，通过信息技术教学是教育发展的趋势，利用现代教育手段去迎接新课改，让学生积极参与，并领略知识的奥妙，信息技术在语文课堂教学中优化整合有其积极的因素。并要求我们教师要加深认识，完善技能，让信息、知识、能力做到完美地结合。

关键词：信息技术 语文 学科 结合

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-075-01

中学语文现代化教学提供了先进的教学手段，信息技术已被越来越多的教师所青睐，但在利用信息技术进行语文教学时，优化整合不科学，不能针对语文学科的特点，容易出现误区，下文从当前存在问题和信息技术在语文课堂教學中的应用两方面进行了分析。

一、当前信息技术在语文课堂教学整合中存在的问题

（一）注重课件制作，忽视语文课堂的“语文味”

许多教师在制作课件时，过多注重课件的形式，而忽略了语文应具有的语言文字的内涵，对教材文本挖掘不够。多媒体教学毕竟只是辅助教学，运用科学的教育观念、教育方法对教学内容进行优化整合，才不至于脱离语文的味道。

（二）多媒体使用成为教学的主要手段

多媒体教学应该只是一种辅助教学手段，而不是主要手段。不可过分夸大多媒体的作用，过多使用多媒体，忽视学生的感受与情感体验，应坚持“能用时则用，可用不可用时则不用”的原则。语文教学应让学生在文本中有体会有感悟，多媒体过多使用就会减少甚至冲淡这种体验[1]。

（三）只注重课件，忽视了师生之间情感的交流

这种情感的交流通常有语言手势、肌体动作以及神态等。多媒体教学缺少了教师的热情参与，既不利于学生阅读，又增加了学生视觉上的负担，对学生的自主学习很不利。在课堂上，如果教师只注重多媒体课件操作，而弱化了对学生文本的阅读体味，师生情感交流被忽视、淡漠，必然不利于语文情感的培养。

（四）语文教师身份遗失

在一些语文课堂上，语文教师原有的特质与风采不在，教师成了典型的“放映员”和“解说员”，没有了有声语言、肢体语言所能表现出来的魅力，失去了语文教师昔日的光彩，缺乏与学生进行交流，难以调动学生的情绪，学生根本就品尝不到现代信息技术的优越性。

二、信息技术在语文课堂教学中的应用

（一）运用现代信息技术，激发学生学习兴趣

传统的教学方法和手段，往往会使教学枯燥无味，学生容易疲劳，即使教师使出浑身解数，想改变沉闷的课堂，那也是徒劳无功，如果不与现代信息技术相结合，长此以往，学生就会变得懈怠，毫无生气。运用现代信息技术教学，可以使教学内容形象生动，给学生以如临其境、如见其人的感受，激发学生学习的积极性。例如，在教学《龙宫借宝》这篇课文时，我借助现代信息技术，在课堂上再现了一段视频“龙宫借宝”，生动的画面把人物性格再现得淋漓尽致。这节课不仅让学生更好地了解了课文，而且激发了学生学习这篇课文的兴趣，收到了事半功倍的效果[2]。

（二）运用现代信息技术，设置情境提升美感

每次遇到写景的优美散文时，我都感到非常棘手。一篇感情深厚的散文，写得形象生动，美感极强。如何在课堂上声情并茂得演绎成功呢？难道仅凭自己的一张嘴，就能让学生真正领略到那种美的意蕴吗？为何不借助现代信息技术呢？于是，我便在网上剪辑一些视频文件及优美的风景图片。例如，在教学朱自清的课文《春》时，为了让学生感受春的意境之美，我就利用视频文件进行图文配套，让学生在课堂上就能走进春天，亲眼目睹春天的美丽，得到美的熏陶和享受，使学生在情境中提高审美的感知力和想象力，将学生的学习情趣推向了高潮。教学结束了，学生竟然还沉浸在兴奋之中，意犹未尽。

（三）运用现代信息技术，提高写作水平

运用现代信息技术辅助作文教学，不失为提高作文水平的一条捷径。教师可以从网络中截取学生感兴趣的时事片断，意蕴深远的生活图片等。激发他们的写作灵感，调动他们的想象力，使他们以饱满的热情全身心投入写作，从而写出高水平的作文。例如，在写作话题作文《母爱》时，我让学生课下去网上选取关于母爱的图片和歌曲，学生热情高涨，反应强烈。一周之后的作文课上，他们展示了自己的成果，一组感人至深的母爱图片再配上一曲《感恩的心》，声情并茂，播放完之后，好多同学的眼睛里都溢满了感动的泪花。在同学们意犹未尽之时，我又适时地播放了自己制作的课件———配乐散文诗《母亲》，图文并茂，此时的课堂氛围已到了高潮。学生们都融入到了浓浓的母爱之中，他们有了写的渴望，这节作文课因为运用了现代信息技术而圆满成功了。

（四）优化整合能创设良好的阅读情境

在阅读教学中非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。在《紫藤萝瀑布》一文的阅读训练中，对藤瀑花的描写“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”，借助多媒体营造情境，学生对句子的理解就准确、到位，加深理解和记忆[3]。

三、结束语

总之，信息技术在语文课堂教学中的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学锦上添花，使用不当会事与愿违。因此，必须充分认识信息技术的特性，从语文学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，使信息技术在语文课堂教学中的优化整合达到恰当完美。

参考文献：

[1]王林.浅谈信息技术与语文教学的有机整合[J].科技视界，2014，（24）.

[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014，（34）.

[3]郭小龙.信息技术与语文教学整合管见[J].中国校外教育，2014，（23）.