浅谈小学音乐教学的课堂活力点

吴琼

摘 要：新课程背景下的小学音乐教学要以课堂为核心，以人为中心，采取灵活多样的教学手段，就能达到高效教学。

关键词：氛围 多媒体 情境

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-051-01

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识。要使教学过程成为启迪学生智慧、培养创新能力的过程，所以教学过程中各个环节的实施就应该注意创新了。

一、别致的导入，好课的开始

一年之计在于春，一天之计在于晨，一节之际在于始。所以我们老师在每一节课的时候，开好头是非常重要的。因为导入在音乐教学中的作用是举足轻重、不可忽视的。它犹如故事的开头，一个有扣人心弦的开端能极大的吸引人们的注意力，那样人们才有兴趣继续探究下去的欲望。比如，我们在上《放牛山歌》这篇课文的时候，我先把事先准备好的视频播放出来，让同学们感受一下这首高亢、愉快地四川儿歌。这首曲脍炙人口，几乎全国人民都会唱。这样同学们也会很自然对这首歌曲产生了好感。然后老师就可以讲解这首歌曲的大概意思并让同学们闭着眼睛想象一下赶着牛儿上山和捡柴的美好情境。相信同学们一旦把自己融入画面，充当放牛角色，那么在学习这课就显得不难。由此引起了同学们的好奇心，所涉及到的知识也很简单，提高了他们的积极性，有了这个开始，一堂课的学习兴趣当然也就有了。

二、活跃的氛围，课堂的生命

心理学家罗杰斯曾指出：一个人创造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，音乐课堂教学要实现有效的教学，营造一个民主、宽松的教学环境是必不可少。所以我们老师在课堂上要充分尊重每一位小学生，公平地对待每一位小学生，放下老师的架子，在学生面前就要表现的像大哥哥大姐姐一样具有耐心和亲和力，这样学生在老师面前就会显得更加信任和接近老师。那么在课堂上我们要尽量的把时间交给学生，引导学生学习音乐，引导学生做表演，在表演中激发学生的兴趣。表演是指一边唱歌，一边用简练的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。现在的小学生喜欢好动，也喜欢表演。我们老师每教一首歌曲，就要启发学生进行律动或者表演，让他们跟好的记住和理解歌词。老师讲完后要简单地做一些动作，然后让学生来前来表演，当然学生身段灵活，表演起来比我们老师好看得多，所以只要有那么一两个学生前来表演，身后会跟着来一大群学生，这样一些胆子小的学生越会跃跃欲试，台上表演的更加起劲，下面的掌声更激烈，课堂氛围由此达到高潮。这样一来，不仅培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生学习音乐的兴趣。

三、多媒体运用，课堂更生动

一般的老师都是手里拿一本音乐教材和提个录音机就大摇大摆地去上课。教材和录音机就是音乐老师的教学助手。一节课两节课无所谓，时间久了，虽然学生喜欢音乐课，但是对于上课在固定的时间和固定的地点而言久而久之就没有多大的兴趣。那么音乐老师就要想尽办法采取更多的手段来教学，采用更多的教学媒体，除了录音机之外，还有电视或者多媒体教学。现在基本上学校的每个教室都安装了电子白板，这样老师利用电子白本教学就显得轻松，而且学生的兴趣也显得更浓，利用多媒体教学可以使音乐教学活动更具有开放性、互动性和富有创造性。因为它能使抽象的东西变得更加直观，死板的东西变得更加生动，教师变得轻松、教室氛围变得浓厚，这个就是当今课堂教学发展的趋势。2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。比如说在教《我是草原小牧民》这首歌曲的时候，我们老师可以自己在网上下载这首歌曲的视频，上课的时候播放给学生看，当同学们看见视频中美丽的大草原，把草原上的小牧民当成自己的话，看着羊儿吃着青青的小草，自己的心理乐滋滋的。相信在这种多媒体的协助下，老师再简单地讲解一下，学生是非常喜欢的这类课的，学起来轻松自如，教起来得心应手。这样的课堂效果可想而知。

四、激发兴趣，燃烧激情

爱因斯坦有句名言说的好：“兴趣是最好的老师。”所以，通过用感情激发学生的参与兴趣，教师在教学中创巧设和利用特定的教学情景，转化为学习动力，用真情实感感化学生，达到以情激情，以情育情之目的。人民音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐能陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养审美情趣，给人以无穷的美的享受。在教学中我们就应该改变教学方式，让学生喜欢音乐。在课堂上为了激发学生兴趣可以欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，演奏完毕后可以简单介绍梁山伯与祝英台从相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节。在教《让世界充满爱》，首先我们可以提问：为什么这首歌曲总是出现在献爱心捐助活动中呢？“并让学生自己去朗读歌词，理解歌曲的思想感情，分成几个小组去分析歌曲，学唱歌曲，让学生也体会到歌曲中的情感，以后也会成为在灾难面前募捐者之一。又比如在教授《摇啊摇》是一首流传很久的歌曲，在教授过程中，采取听唱教学法，使学生很快学会歌曲。可以采用合唱、领唱等，使学生对歌曲有了较高的兴趣，也教会了学生在快乐中学会创造并很好地完成教学目标。总之，我们音乐课堂上老师要尽可能地做到生活多元化地采用多种教学方法，使学生与快递学习，避免那种拘谨的课堂氛围，极大地提高学生学习音乐的兴趣。

总之在音乐课堂教学中把握好以上几个活力点，将有利于提高音乐课程的教育教学效率和效果，非常符合新时代的教育教学要求；它突出了学生主体地位，提高了学生综合运用知识及发现问题、解决问题的能力，强化了学生的实践能力和创新精神的培养，促进了学生全面的发展，发挥了音乐课程特有的育人价值和功能，对推动并加快音乐课程建设和发展具有重要的意义！