职业院校创业文化建设探讨

徐盛秋

摘 要 创业文化有利于利于激发学生创业、锻炼学生创业能力，本文对校园创业文化现状进行简要分析，并提出几点建设思路。

关键词 职业院校 创业文化 建设

中图分类号：G640 文献标识码：A

Explore Vocational School Entrepreneurial Cultural Construction

XU Shengqiu

（Changjiang Professional College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Entrepreneurial culture helps to stimulate students' entrepreneurs， training students' entrepreneurship； the paper analyzed the status of campus entrepreneurial culture， and makes a few construction ideas.

Key words vocational school； entrepreneurial culture； construction

随着市场经济的发展，国家为了鼓励大学生毕业以后自主创业，出台了一系列优惠政策，比如在上海，为了激发学生的创业热情，专门设立大学生创业“天使基金”；在青岛拨款1000万元专门成立“青岛市高校毕业生创业扶持资金”，扶持毕业生自主创业等，国家政策上在支持学生创业，但也要预防毕业生盲目创业，因此学校就必须调整原有的人才培养模式，培养培养学生的创业精神，构建良好的创业文化环境。

1 创业文化的含义

创业是一种实践，社会需要的创业人才是集知识、能力、素养于一体的综合型技能人才。在创业的过程中，学生不仅要具备扎实的专业知识，更要具备敢于开拓创新、敢于创造的精神、拥有不怕挫折的勇气和毅力。校园文化是影响大学生成长成才的重要因素，而校园创业文化的意义在于通过校园文化的熏陶，让学生对创业文化有所了解， 在学习过程中培养开拓创新、敢于创造的能力， 积极面对生活中的各种困难和挑战，使创业知识转化为一种创业文化精神。

创业文化教学在通过理论知识的灌输之后， 需要学生从实践中发现自己的才能，并累积社会经验，为以后创业奠定基础。

2 高职院校创业文化建设现状

2.1 学生创业观念不强，重视程度不高

受传统教学观念影响，高职教育主要是对学生进行专业技术技能教育，注重学生综合能力、发展能力的培养。许多高职院校对学生的培养都是为了让学生毕业能找到专业对口工作而不断改善人才培养方案，学生也是一样，来学习的目的是为以后找工作做好准备。在引进创业文化思想之后，绝大部分院校对创业教育的重视度不高，对创业文化的课程安排少，并且知识面较窄，只当是普通的培训拓展课程看待，致使许多学生并不了解创业，也就忽略了创业文化。

2.2 创业教育系统性不强

创业文化是一种理论与实践相结合的教育，在通过对学生自身能力评价之后，专业教师可以根据学生的自身才能为学生量身订制创业方案，再通过方案的实施让学生亲身实践，达到创业能力提升的目的。因此，创业文化教育也需要通过专业的设定和教学，才能让学生认识到创业的好处。 但是，由于目前高职院校对大学生的培养主要在于技术技能的培养，对大学生创业并不重视，属于一种拓展教育，很多学校在人才培养方案中也就开设一门职业生涯规划与创业教育，重点还是在于就业，可见对创业文化课程缺少系统的安排和专业授课，即使有也多以讲座的形式或者老师讲授播放视频的形式将创业文化展现在学生面前。但这种效果是有限的，学生就算认真听讲座看视频也只能片面理解创业，而对创业的好处和价值却不一定能理解。

2.3 缺乏专业的创业文化讲师

创业文化与专业技能知识的教学不同， 创业文化是实践性很强的学科，需要了解企业的经营运作管理、发展规划等，这就要求创业文化教学的教师既需要有丰富的创业理论知识又需要有丰富的创业实践经验和智慧。

就目前创业教育而言，大部分都是由本校自有的专业教师来讲授，这些老师专业理论知识丰富，专业技能强，但是绝大部分并没有创业经验，讲授创业起来可能是空有理念的教学，而就创业人士而言，在创业成功后，也很少会转行到教育行业。因此，拥有创业文化知识和创业实践经验的教师极度缺乏， 致使学创业文化教育对学生的吸引力不够，达不到创业文化教育的目的。

3 建设创业文化的基本思路

3.1 提倡创业理念，培养创业精神

要建设创业文化首先需要学生有创业理念，需要转变学生长期以来的求职观念，不仅要能够找到工作，同时也要有创业意识和创业精神。

创业精神并不是简单的创立新企业，它包括创造机会、创造资源等，不论在何时都要不断创新。创业精神是创业实践的前提，是一种理念。这种理念要贯穿于课内课外的教学活动中，培养学生的创新、创业能力，有创业精神，才会不断去创新思路、开拓发展。同时创业精神反映了学生对创业的看法和态度，怎样培养学生的创业精神成为引导学生创业实践的第一步。

3.2 创造良好的创业文化校园环境

学校可以通过校报、广播台、网络、微博等各种宣传工具宣传创业文化和创业精神；对创业先进进行激励和表彰，比如在各种创业比赛中得奖的同学给予一定的奖励，设立“创业之星”奖学金等；组织各个社团围绕创业教育开展一系列的社团活动，营造浓厚的创业文化氛围，激发创业热情。

学校可以组织学生成立各种创业团体，比如成立创业协会，进行创业咨询指导，协会由专业的创业指导老师、创业有成的优秀毕业生，以及具有创业精神、有一定创业知识和能力的学生组成，可以为学生提供更多的创业机会，对有创业意愿的学生提供创业咨询，可以对学生自己做的创业计划进行进一步指导，使他们更进一步接近实际创业。endprint

学校可以邀请一些各个领域的创业明星来做专题讲座，为学生分析经典的成功创业案例，同时，也可以邀请优秀的毕业生回来做报告，作为高职学生来说，本身对创业就缺乏信心，通过师兄师姐的创业经历来感染学生，可以更好地激发他们的创业潜能，调动他们的创业热情，培养他们的创业意识，不再觉得创业是遥不可及的。如我校曾请“金刚创业团队”的5位优秀毕业生回母校做创业交流，向学弟学妹们传授创业经验，听完后学生反响强烈，明白创业需要团队意识，需要吃苦耐劳，要能适应社会、适应环境，要树立理想信念，确定好目标，一切皆有可能。

3.3 加强创业文化实践教学

通过举办各种创业实践活动，激发学生的创业兴趣，提高学生的创业能力。创业文化理念最终是需要落实到创业实践中去，创业本身是一项实践活动，学生创业理念的形成仅仅靠创业教育传授的理论知识是不够的，还应依托学生的创业实践。一是组织学生参加校内外组织的各种创业比赛。比如参加全国职业院校创新效创业大赛、信息技术创新大赛等，让学生将所学的理论知识应用到实际的创业之中，通过比赛过程获得一定的创业经验，从而提高实际创业能力。二是开展产学研合作教育活动。学校可以通过产学研结合创办企业或是创建自己的产业孵化基地，一方面在政策允许的范围内， 比如可以由学校设定一个总的市场环境，由各个创业讲师带领学生团队在校内模拟成立不同类型的企业，模拟企业从创立开始到后期的营运，各个企业之间在总的市场环境中进行交易往来，同时可以聘请银行、工商、税务等机构的人员来进行相关业务指导，比如申报营业执照，如何去银行开户，如何申报税款，如何申请贷款等日常企业会碰到的一些基础业务，让学生提前体会到创业过程中会碰到的问题以及如何去解决问题，为他们将来能更好地创业提供一个逼真的实践平台。当然如果国家政策允许的话，能够成立真实的公司是更好的，比如我校就与省妇联及相关企业开展的政校企合作项目“荆楚巾帼创业平台”，开展大学生创业教育和培训，特别是在我校高职市场营销专业及电子商务专业进行学生创业能力教育的实践，这样既可以为学校开辟财源，同时也为学生提供校内实践平台。这样做就可以使学生在实践中获取更多的创业经验，同时也有利于加深对所学理论知识的理解和把握。

3.4 加强师资队伍建设

教师是开展创业文化的教育的关键，学校应将创业师资团队的建设作为学校师资培养的重点，大力推动现有教师深入企业顶岗，尤其要去创新能力强的企业，这样不仅提高了个人的实践能力，拓宽思维，同时了解了企业人才的需求和行业工作流程、新技术等，这样不仅有利于校企合作，还有利于工学结合的教学改革，对人才培养方案的修订及课程改革有很大的指导和促进作用；另外学校也应该搭建平台，聘请创业成功人士作为兼职教师，不定期地给学生做讲座，对学生做出的创业方案提出指导性意见。

基金项目：本文系湖北省职业教育科学研究课题《职业院校学生创业能力培养模式与途径研究》（编号G2013C031）阶段性研究成果

参考文献

[1] 刘险峰，大学创业文化的构建探讨，前沿，2012（12）

[2] 刘素婷，谈高校创业文化建设，唐山职业技术学院学报，2011（9）

[3] 蕫静，关于构建高职院校创业文化体系的探讨，职教论坛，2012（14）

[4] 梅纪萍，以社会主义核心价值观引领职业院校文化建设的思考，中国职业技术教育，2011（36）endprint