浅谈课堂的导入艺术

张彩丽

内容摘要：课堂教学的一开始就要激起学生兴趣，牢牢抓住学生的注意力。因此，一个精彩的导入非常重要。精彩的导入能激发学生的学习热情，开拓学生的视野，培养学生的创造性思维。

关键词：解题导入法 人物导入法 设疑导入法 故事导入法 背景导入法

语文课堂教学成功的关键是激发学生的学习兴趣、提升学生课堂学习的注意力、提高学生思考的积极性。课堂教学的一开始就要激起学生兴趣，牢牢抓住学生的注意力。因此，一个精彩的导入非常重要。精彩的导入能激发学生的学习热情，开拓学生的视野，培养学生的创造性思维。

一.解题导入法。

标题，即“文眼”。运用“解题导入法”，不仅加深了学生对文章内容、语言或者主题的理解，而且可以顺势而入，进入文本的讲解。如：教学《变色龙》时，可以这样导入：同学们，变色龙，是蜥蜴中的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二.人物导入法。

学生往往对课文中的名人轶事充满兴趣，介绍名人，吸引兴趣，导入作品，顺理成章，引入自然。同如教学《我用残损的手掌》时，可以这样设计导语：同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。

三.设疑导入法。

提出问题、设置悬念，激发兴趣，促使他们在学习过程中细心钻研课文。如教学《孔乙己》时，可以这样设计导语：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

四.故事导入法。

讲述一则小故事，一个小笑话，一件名人轶事，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引起学生对文本的兴趣。如：教学《提醒幸福》时，可以这样设计导语：有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆很着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆也很着急，因为那个染坊的女儿晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。

五.背景导入法。

阅读文章，应该了解作者，及时代背景，方可理解文中人物的言行举止，理解作者要表达的情感，理解作者的写作意图。如：教学《中国人失掉自信力了吗》时，可以这样设计导语，出示九一八事变的相关资料图片，师口述：中华民族面临日本军国主义长驱直入，已经到了最危险的时候，在民族生死存亡的重要关头，国民党反动派不思奋起反抗，却大肆发表悲观论调，说中国人失掉自信力了，借以麻痹民众。伟大的爱国思想家鲁迅先生发表《中国人失掉自信力了吗》，对这一论调进行了有力地驳斥，痛斥、批判悲观失望的论调，鼓舞民族的自信力和战斗力。

精彩的导入，开启了一节富有趣味、精彩纷呈的课堂教学，架起了师生之间沟通的桥梁，引起了学生的学习兴趣，激起了学生强烈的求知欲望，为整节课打下良好的开端。

（作者单位：河南叶县仙台镇中学）endprint