初中语文课外延伸作业浅探

崔聪

内容摘要：语文新课程标准下，我们需要改变传统语文作业形式呆板、重复，作业内容与学生实际生活无关的现状。在联系语文课堂教学和学生实际的基础上，优化作业体系，形式上追求丰富多样，内容上体现生活性与社会性，使语文作业走出泥沼，焕发出活力。

关键词：传统作业问题 基本形式 注意点

一、初中语文课外作业的问题

提到初中语文教学的目的，我们都会想到：“提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”其实在语文教学中，我们还有更重要的任务，那就是“开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。发展健康个性，逐步形成健全人格。”如果说前者是语文基本能力问题，那么后者则是语文人文素养问题。这就使得语文教学的课堂不单在教室，更在广阔的课堂之外，在无尽的生活中。

但是，在现实的教学中，课堂之外的教学被各类作业所替代，而传统的语文作业布置形式单一、呆板、重复，作业内容与学生实际生活无关，仅仅停留在“对课堂教学内容强化”的层次上。大部分教师布置的语文作业仍是抄写字词，背课文，练习等传统的作业，这样的作业使学生成为一台没有作业兴趣的“机器”而处于学习的被动地位，这样就难免学生形成对语文的厌学情绪，不利于学生主动掌握知识，也不利于发展学生健康人文情怀人格的形成。语文人文素养的提高训练要么零散点缀，无计划体系，要么无从顾及，索性放弃，以致将这一任务推给了家庭教育与学生自身的习惯积累，问题严峻。

其实，语文课外作业应该是形式多样的，是富有色彩、充满情趣的生活体验，学生在愉悦融洽的环境中不仅可以学习知识，也能积累大量愉快而幸福的情感经历。语文教师应该在联系语文课堂教学和学生实际的基础上，追求形式上活泼多样，体现内容上的生活性和社会性。最终，使课外作业直接或间接影响课堂教学，从而促进语文课堂教学，让师生在课内、课外获得双赢与双丰收。同时，课外活动作业不同于课内作业，应以主题体验性、参与性为主，只有这样才能有效地提高学生的作业兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，开拓学生的视野，培养学生真正的人文情怀与底蕴，才能较好地达成学生知情意行的统一。

二、初中语文课外延伸作业的基本形式

初中语文课外延伸作业的形式可以是丰富多彩、各式各样的，根据7-9 年级语文教材内容，结合学生的年龄、兴趣、心理和学习需要，可以将其分为以下几类形式：

（一）阅读观看类课外作业

1、阅读类课外作业

阅读是语文的必修课，也是让学生学习浏览，扩大知识面，获取有用信息的手段。但在实践中除了个别独立学习能力强的学生能够进行有用阅读外，其余大部分学生或者很少阅读，或者处于盲目状态，他们既不知如何选择阅读内容，也不会在阅读中发现有用信息。根据这一发现，我们组织或引导学生在课堂外有指向地阅读与课本相关的书籍、文章，并以阅读心得感受的形式加以巩固。

2、观看类课外作业

学生喜欢看影视作品，缘于影视作品是视觉、听觉等多感官的综合感受，表达更生动，印象更深刻。基于此，教师可以根据教学主题，组织学生课后观看、欣赏影视资料等引发学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，加深课内知识印象。在观看时注意设置几个教学问题，避免学生仅停留在关注故事情节与人物外在形象上。

（二）表演活动类课外作业

1、演讲比赛

演讲是表达能力、分析能力、思维能力、应变能力和记忆能力的综学习锻炼过程，也是语文素养最好的表达形式。教师围绕教学内容，在课外活动中，引导学生充满情感地结合自己的所行所思创作演讲稿。演讲比赛有即兴演讲和准备演讲两种，就初中学生能力与训练效果而言，应以准备演讲为佳。因为事前的准备就是一种有思想情感的语文作业，使学生对事物的认识更加客观，形成较为正确的世界观、人生观。而且只有充分的准备，演展示的机会，让学生在学习过程中体验到学习的快乐和生活的丰富多彩。

（三）情感体验类作业

1、亲情发现

语文教学的目的之一就是培养正确健康的人文情感，亲情发现是指教师根据不同情感主题，要求学生在生活中留心观察父母等长辈对自己的关心爱护，教学生学会观察，引导学生从日常生活细微处感受长辈对自己的关爱，进而学会感受爱，理解爱，感恩爱。亲情发现作业不是短时间能完成的，也不可以以某件特别事以偏概全。因此，需要学生一边对父母言行进行细致的观察体会，另一方面需要学生回顾过往情形，将曾经岁月和现今结合起来，得出客观和全面的发现结果。

2、感恩回报

感恩回报作业是教师依据亲情发现作业的正面结果，教会学生孝顺父母要从日常生活中每一天、点点滴滴做起，用具体行动关心、敬爱父母，并从中体会到家庭融洽美好的幸福和快乐。结合语文学科特点，亲情回报作业主要落实在一件最感动的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福语等，内容涉及学生平时与父母长辈方方面面的言行举止。同时，通过作业使学生领会亲情回报不能只停留在口头上，更要落实到以后的行动中，并要持之以恒。

（四）调查实践类课外作业

1、传统节日习俗调查

传统节日是人类社会生活非常重要的文化现象，我国历史悠久，产生了春节、元宵节、清明节、端午节等众多的传统节日。这些节日都有着悠久的历史渊源， 体现了中国传统文化精神。调查作业就是以传统节日为有效载体，教师先列出相应的节日，要求学生通过图书馆和网络等方式学习有关传统节日的知识，最终以书面作业的形式称调查报告。使他们在了解节日起源和相关民俗中，学习节日中所包含亲情、孝道、伦理道德等文化观念和民族情感，并传承中华文化血脉。

2、实践活动

实践活动作业指的是教师根据教材不同的内容主题设置不同的任务，引导、组织学生走出校园，走进社区，积极开展了解社会、服务社会的实践性活动，要以学生身边的、生活中的事为主。比如参观游历后写写游记，针对环保出一期宣传海报，针对爱我祖国进行“我为社区尽份力”宣讲等等。实践活动有利于增加学生与社会、他人的接触，能真正体验生活，感受责任，在实践经历中获取丰富的感受，实现道德认知、和升华，认识社会，增强社会实践的能力。

三、语文课外作业布置须注意的问题

教师和学生都应该明白：任何作业的出发点和归宿都是课堂教学的拾漏补缺，是为了检验和巩固课堂教学效果，进而拓展和延伸知识面，提高语文能力。初中语文教材给我们设计课外活动作业提供了的创意空间，教师应根据教材、学生和社会生活充分挖掘资源，大胆设计，但在实践的过程中，我们应注意几个问题：

1、作业应根据课内教学内容设计

课外作业是课内教学的有益补充和延伸，本质上是为巩固与掌握好课内教学，服务于课内教学的。所以无论何种内容与形式的活动，都必须结合教材，紧紧围绕课内教学，考虑如何提高学生语文能力与素养，记得它只是手段，而不是目的。

2.作业要适时适量适度

课外作业是学生学习兴趣激发和保持的媒介，是一种具有愉悦身心陶冶情操的活动，不能占用学生过多的时间与精力，否则就可能反客为主既弱化了课内教学，成为学生新的课业负担，进而产生厌烦逃避心理。

3.作业形式应变化多样

不同的教学内容有不同的知识特点与教学目的，相应的也适用于不同的课外作业形式。同时，作为初中学生，兴趣与新鲜感的持续时间也是有限的，长时间单一的作业形式更易形成新的呆板、枯燥感，导致学习疲劳，丢失了课外作业具有的趣味性优点，变成无趣学习。

4.作业成果需要有评价和展示

作为未成年的学生，自控力不强与强烈的表现意识是其两大心理特点，所以，任何作业，如果没有检查评价就会导致完成质量的大打折扣，甚至被弃置一旁；如果没有表现展示优秀成果的机会就会使他们丧失完成的内在动力，在失落中应付了事。

新课程理念下，作业原本应该是一种有明确目的和意义，可以使学生巩固课堂知识，训练思维能力，获得快乐体验的学习途径。语文教师也应该改变旧有的作业观念与模式，建立与之相适应的新的作业观，不断大胆创新，引导学生积极地学，快乐地学，高效地学，在广阔的生活中学习无尽的大语文。

（作者单位：浙江绍兴市上虞区沥海镇中学）