如何提高初中生英语口语能力

范可印

摘 要：拥有一口流利的英语口语是许多人的愿望，但是对于我们这些不是经常接触英语的人来说，在学习英语口语的过程中经常会遇到许多不同的困扰，这也使得我们想要拥有一口流利的英语口语成为了一个不可企及的梦想。英语口语的学习不是一朝一夕就可成功的，我们需要找到一种科学的英语口语学习方法，而且还需要日积月累的练习。找对并掌握了正确的英语口语学习方法，那么我们拥有一口流利的英语口语就将不会仅仅只是一个梦了。

关键词：：口语能力现状分析交流兴趣

一、初中生英语口语现状分析

随着国际化脚步的加快，英语作为一种语言交际的工具，其地位显得越来越重要。学习英语，不再单纯为了读懂一段话，会写一篇文章，更重要的是为了能够更好的进行交流和沟通。美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Tamperly对以英语为母语的成年人在听说读写四个方面的交际活动作了调查，结果表明听占语言交际活动总和的45%，说占30%，读占16%，写占9%，这说明了听说能力培养的重要性。

然而，由于多种原因，中学英语口语教学状况和收效甚微，令人担忧。问题主要表现为：很多学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，能够熟练表达观点的更是寥寥无几，这与大纲要求相差甚远。我经过多年教学实践总结发现，中学生英语口语学习中存在的问题主要体现在以下几个方面。

1.学生自身因素。

受硬式教育影响，很多中学生误以为学习英语紧紧是为了应付考试，拿高分，会不会说不重要，这些人整天以题海为伴，很少重视说的技能。这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。还有一些学生，尽管认识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口漂亮的英语，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错、害怕丢脸而不敢在众人面前说英语。究其原因，无外乎就是词汇量不够，话到嘴边，不知如何表达；或者担心自己的发音不标准，怕别人听不懂。

2.英语教师自身的口语素质不高。

当前教育体制下，学生接触英语源自教师，提高口语教学水平的关键顺理成章的在于教师，但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语也不够流畅，教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响着学生说的能力的培养。

3.英语语境的缺乏。

我国绝大多数中学都是实施大班教学，一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读书而已；分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收效甚微，许多教师觉得很无奈。

二、提高中初中生英语口语能力的实施策略

1. 尽可能多地给学生提供口语交流的机会。

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

2.激发学生学习英语口语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talkaboutyourpo-sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3.充分重视口语技能的训练。

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。endprint