中学语文作业有效性分析问题与对策

彭怀志

新课改背景下，不仅要求学生注重课堂的学习质量更应该注重语文作业的效率，高效合理的利用语文作业对学生语文学习的作用，积极激发学生们的学习兴趣，开发学生的创造力，让学生们在轻松愉悦的前提下学好语文。

一、现今中学语文作业中存在的问题

在新课改之后，人们把对于语文学习的精力集中放在了语文的课堂上，反而忽略了有效的利用语文作业对语文学习的积极影响。现在的中学生们把作业当成了一种必须完成的任务，并没有把语文作业作为一种巩固语文学习的工具。所以语文作业失去了起原有的意义与价值。这就需要我们找到语文作业中的问题，并进行合理的分析，找出最佳的解决措施，让语文作业能够为语文的学习创造出更大的价值。首先分析一下语文作业中存在的问题：

1.语文老师对于布置语文作业的目的不明确

很多语文老师布置语文作业的目的仅仅是，不想让孩子们沉溺于玩乐之中，想要通过作业，约束孩子们的时间，这样的语文作业失去了语文作业原有的功效和现实的价值。

2.语文老师并没有培养学生作业的兴趣

兴趣是人们对某种事物喜爱的一种倾向，只有对某项事物感兴趣，才能让学生自己主动的去学习它，思考它，研究它。新课改下，不仅要注重语文课堂的实效性，同时也应该充分利用语文作业，让他更加具有实效性。所以老师在布置语文作业是要注重语文作业对学生学习兴趣的培养。

3.语文老师没有控制好作业量

很多语文老师总是犯这种错误，不能够把握好学生的接受能力，只是盲目的布置很多的作业，有的固定一两本练习册，当作同学们的作业。这样盲目的布置作业，虽然作业量不少，但是重复的内容太多，学生们也只是盲目的去完成作业，并没有太多的实效性。最严重的后果是这样会磨灭学生们的创造力和对语文学习的热情。

4.语文老师布置作业的随意性太大

大部分语文老师在布置作业之前毫无准备，随意布置作业。有效语文作业的前提是，老师应该提前做好准备工作，让语文作业的题目难度和问题对知识的巩固起到效果。如果语文老师没有提前考虑好要布置的作业，所就布置的作业并没有根据学生们的学习情况和教学目标进行，就并不能实现语文作业对语文学习的价值。而且，大部分语文老师布置语文作业的一贯特点是：课外多于课内，书面多于实践，记忆多于理解，书写多于表达。这样随意性太大的语文作业，很容易起到适得其反的效果，不但没有激发学生对语文的学习兴趣，反而导致了学生对语文的厌恶感，这样将会直接导致语文学习质量的下降。

还有很多语文老师光在乎课堂的容量，对于布置的作业并不进行指导与讲解，这样学生花费大量时间完成语文作业，也就没有多大的意义。因为初中生自我约束力很差，很多学生不知道主动找老师求解疑难问题，所以很多作业错了，也不知道错在哪里，更不知道怎样去改正。这样语文作业只不过是一种浪费时间的形式而已，对语文的学习并没有积极的影响。

二、提高中学语文作业有效性的策略

多种教学实践表明，语文作业的有效性与教师布置作业的形式、作业的内容以及教师对作业的评判方法有着紧密的联系，想要提高语文作业的有效性，可以从以下几个策略进行。

1.布置作业时注重作业的趣味性

兴趣是最好的老师，只有学生真正的对语文作业感兴趣，才能够用心去做，才能够让语文作业发挥出更好的功效。所以老师在设计作业时，应该以学生的需要和对学生兴趣的开发为前提，这样以往枯燥乏味的语文作业也就变为有趣生动的游戏。

2.注重实践性作业

现在中学语文作业总是注重书面作业，忽略实践性环节，所以造成学生语言表达能力缺失，老师应该注重实践性作业，让同学们多动手多动脑，提高语文的综合水平。

3.兼顾学生的个人爱好，对不同兴趣和基础的学生设置不同的语文作业

对于基础不同的学生设置难易程度不同的作业，可以高效的提高学生的学习兴趣。只有根据个人兴趣设计的语文作业，才能激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效率。

科学合理设置作业，改变了以往传统的语文作业“量多累杂”的毛病。对于学生智力的开发，个性的发展和语言表达能力的提升都有重大的意义。教师不仅希望学生在课堂上能够积极参与，也希望他们在课余时间充分利用语文作业，课堂内外共同构成一个完备的语文教学体系。

★作者单位：云南楚雄市紫溪中学。endprint