春风化雨，润我教学之路

董淑华

2001年，载着我的梦想，带着对三尺讲台的渴望，如愿回到家乡，来到呼中第二中学任教，至今已有八年了。在这八年的教学生涯中，失败与收获共存，痛苦与欢乐常在。

我回到母校，因为这里缺历史教师，所以我刚上班就教了一个多月的历史，文史不分家，这也成了我教学过程中一段特殊的经历，并积累了点特别的经验。刚参加工作，满腔热情，带着美好的愿望，投入到教学中去。记得刚写语文教案时，问一位比我早一年工作的语文教师，他竟然说：有什么好看的，自己瞎写。我的热情被当头一盆冷水浇灭了一半。只好历史教案的写法写了第一篇语文教案。在以后的课程改革中，我的教案总能以新颖，独特被业务主任在教学工作总结会上提名，经过几年的摸索，形成了有自己特色的语文课堂。记得那是课改的第一年，观念的更新是关键，在讲授鲁迅的文章时，我自讲为主分析课文，总认为鲁迅的语言不易理解，担心学生说不好，课后，听课的教师给我指出错误，至今受用。语文课堂不仅是学习的课堂，也是畅想天地，学生的思维拓宽了，在语文知识竞赛和征文比赛中，不少学生获得了优异的成绩。

随着年龄的增长，对学生的关注犹如儿女，有一种恨铁不成钢的心里。记得有一次，班级有位被各科教师公认的捣蛋鬼，上课不认真学习，不时的向其他学生做鬼脸，我提醒他几次，没有太大的收敛。我很恼火，把他哄出了课堂。没想到第二天早上，校长把我叫到办公室。看到我进去，他表现出痛苦的表情。校长严厉的批评了我，我向家长诚恳地道歉。第二节是我的课，走进教室，他向我宣战似的昂起头。我的情绪很低落，为学生付出，却得到这样的回报。但接下来发生的事情，值得我反思。那天，我讲了一节语法课。我极尽能事，想在一节课中让学生掌握更多的语法知识。我热情高涨，语调激昂。剩下几分钟，学生做练习。我一边欣赏这样的场景，一边查看学生的掌握情况。我路过她的身边，“老师，你脸上有汗！”我一惊，看他时，看到的不是调皮和捣蛋，而是满脸的稚气，满脸的天真。我的心为之一震：一个已经不想关注的学生，却关注着老师。那说明我对他的方法不恰当，还没能完全了解孩子们的心理，或者说对他要求太苛刻了。爱应该是无私的，它就好比雨露，应当滋润每一块土地，不会因为这块土地是贫瘠还是富庶。通过这件事情，我的教学思想发生了改变，方法也灵活多样了。

作为一名教师，尤其是一名偏远山村中学教师，最欣慰的事情莫过于学生的报喜。记得2004年我教的第一届毕业生在高考中语文学科取得了优异的成绩，2004年考入大学的学生魏传国在大一的新年寄回的贺卡写到“老师，您讲过的知识，上高中之后，学起来特别轻松，看我的同学累那样，我庆幸我有您这样的好老师！”2007年毕业的李楠同学，在高考之后，给我打电话报喜“老师，我的语文成绩是120！”我兴奋，榆杨有了浓荫；我欣喜，桃李结出了甜果。

春风化雨，润物无声。在这几年的教学生涯中，我回头看我走过的路，由幽暗走向光明。曾经是绿草茵茵，如今也鲜花满地。沐浴着教育改革的和风，在花香四溢的教学路上，我的步子迈得更轻盈，更坚定。

★作者单位：黑龙江大兴安岭市呼中区二中。