打造男子汉更要多元评价标准落地

雷振岳

1月12日《新民晚报》报道，男子汉的形象与品质是什么样的？有没有“标准”可以作为榜样？在崇明县大同中学里，这两天出现了12名经各班公推的“男子汉”候选人。为此，学校还制订了“男子汉”的10条行为准则，让师生们都来监督候选人，并号召全体男生向他们学习。打造男子汉，更要多元评价标准落地。

所谓多元评价标准，就是说，每个男孩都存在着有与众不同的强势智慧，因此，我们的教育观念一定要开放、大度、豁达、包容，充满赏识和期待。在这个过程中，男孩子肯定不会像女孩一样斯文、文静、听话，而会出现各种逆反、桀骜不驯甚至颠覆规则的做法，甚至会挑战师尊、触犯道德底线等。这仅仅是他们犯错权、尝试权和天性的一种自然体现。没有这种血泪代价，男孩子身心就不会得到健壮拔节，成为顶天立地、善于担当、个性十足、敢说敢做、标新立异的人。家长和师者应该多理解男孩的这种天性需要，正如著名青少年问题专家孙云晓所言：“男孩和女孩不一样，这是不争的事实。但在教育过程中，学校教育却常常漠视男孩和女孩的差异，对于体内有高出女孩15倍之多的睾丸素的男孩，却要求他们保持与女孩一样的规矩，不要打打闹闹。”在包容和接纳中理解男孩，熏染、激励、信任他们。这才是多元评价的本质所在。

多元评价标准好说却不好落实。举个最典型的例子，很多小学多是大班教学，动辄六七十号人，是家常便饭。为了达到立竿见影的管理效果，就算是班主任和任课老师有心推行多元评价标准，想让男生们尽情撒野，恐怕也没有这个时间和精力。

再说了，学校考评总是将整齐划一当做良好班风的表现，推行多元评价标准后，班内肯定会出现自由和善于质疑的气象，甚至会惹出诸多乱子，多元评价者往往会受到学校批评。所以，尽管《国家中长期教育改革和发展规划纲要》推出了“分类考试、综合评价、多元录取”的改革方向，多元评价根本就无法落实。取而代之的管得很紧，很严格，用整齐划一的单一标准控制所有的孩子，用女生标准钳制男生，对男生造成了很大的抑制。这种评价制度的单一、僵化和标准化，才是造成“男生女性化”的主因。

所以，我们应该多给孩子创造一些宽松、自由的教育环境，多让孩子的天性得到和谐发展，多注重教育的人本意识，多在“人”的价值最大化、“人”的权益最大化方面，进行积极尝试。男孩们得到了更多理解和包容，得到了更多撒野的空间，“打造纯爷们”的愿望才有望早日变成落实。