口腔综合模拟系统的维护及故障排除方法

刘雷+秦泗佳+黄薇

摘要：在口腔实验室模拟口腔临床操作过程中，口腔临床综合模拟系统的使用频率较高，错误的使用会导致各种各样的问题，并导致系统功能不能正常有效使用。本文通过试验技术人员，在多年实验室工作中的观察，摸索出一套可行的常规保养技巧及问题处理方法。

关键词：口腔临床综合模拟系统 故障排查 口腔实验教学

口腔临床综合模拟系统的主要功能在于模拟临床诊疗中患者的头面部及口腔牙列等形态，使口腔专业学生在实验室即可完成口腔科医生的临床操作。通过对该系统在口腔教学中应用及效果的研究后，发现该系统可培养学生的临床实践操作技能和临床思维能力[1]。作为一名口腔实验技术人员，深知此系统在口腔实验教学过程中的重要性，所以在日常工作中，非常注重此系统的保养与维护工作，以确保实验课顺利进行。下面以西诺公司生产的JTJ-I型综合模拟系统为例具体介绍其常规保养及故障问题排除方法。

1 常规保养

由于该系统在操作过程中会产生大量水、气、粉尘等，所以在正确使用完毕后，保持该系统的干净整洁是保养的最重要一环。

1.1 气泵（空气压缩机）的保养 由于实验课上会有几十台综合模拟系统在同时工作，所以一般的口腔科室常用的医用空气压缩机（1拖2，1拖3），并不能满足所有综合模拟系统的正常运转，在以节约成本和设备使用率最大化的前提下，可以考虑购入工业空气压缩机（1拖20），来满足平时实验课的需要。供气系统是综合模拟系统的动力，平时的维护也至关重要。由于这种空气压缩机属于注油式空气压缩机，所以平时要注意在实验安排较多时，留心观察油量的多少，维持油量在合适的范围。另外，空气压缩机在压缩空气时，要及时排出。在实验课较密集的时间里（以30台，每日工作时间超过2小时来计算），一周清理一次空气压缩机内的水，在实验课较少使用的时间里，一月清理一次。每次使用完毕后，注意关闭电闸与气阀。

1.2 常规检查是系统保养的关键 这类工作需要实验教师与学生配合实验技术人员来共同完成。在每学期开始的前几次实验中，实验教师需要反复强调系统的使用流程，使学生在使用该系统时养成正确的操作习惯，此点非常重要。

使用过程从开启桌面电源开始，然后检查高低速手机、三用枪头和吸唾器是否按顺序插在器械挂架上，并检查挂架上高低速手机压板弹起是否正常，使用脚踏开关检查高低速水气管道是否通畅，还要定期对每个综合模拟系统的过滤器进行清理，检查桌面无影灯及观片灯是否正常开启。检查完毕后，把综合模拟系统与治疗椅摆放整齐，关闭电源与气压开关。因为综合模拟系统自带灯架，在每次上完实验课后，让学生按照一定的外观摆放，否则，灯架的随意摆放影响了实验室整体美观。另外，实验课上完后，一定要安排学生认真清理自己所用的仿头模设备，并填好设备使用登记本，做到合理使用综合模拟系统。

1.3 高低速手机的保养 高低速手机是综合模拟系统的终端，正确的使用能延长手机的寿命。车针的安放是关键，据观察每学期开始几周至两个月内，很多学生都未能把车针正确安放到手机上，导致手机使用损坏率较高。此时实验老师与实验技术人员要不断重复车针的安放方法，以确保每个学生正确安放车针。另外车针在弯曲变形后，学生仍在使用，也会对手机产生不良影响，这时需要更换车针。再者，严禁手机在未插入车针时空转，这样容易损坏手机内部的轴承。每次使用完手机后，要正确放回挂架上，实验课上完后要清理注油。在有条件的基础上定期对手机进行注油机保养。注油机保养效果要强于手用注油，清理起来会更彻底，两者可以配合使用。

2 综合模拟系统日常操作中常见故障排除

2.1 无电 检查仿头模实验室电源是否开启；如果开启后，综合模拟系统依然没电，考虑保险短路，查实后可更换保险；如果是无影灯无电，考虑灯泡短路、接触不良或者灯架内线路老化，可采取更换灯泡，更换灯架内老化线路来解决问题。

2.2 无气或气弱 检查气泵是否运转正常，气泵开关是否打开，气阀是否打开；再检查综合模拟系统气压开关是否开启，气压表是否显示正常；检查输气管道是否通畅，有无损坏现象导致漏气，可酌情更换气管。

2.3 无水 检查水瓶内是否有水；水瓶内管子是否连接正常，有无脱落；连接手机的管子出现破损，也会导致无水；调节水量大小的旋钮是否调至最小；三用枪头无水可能原因主要是枪头堵塞；手机装好后无水，需要检查手机后座是否堵塞，如已堵塞，可用针捅开。

2.4 手机不转 在系统使用完好情况下只有两种原因：①手机损坏；②未按照顺序摆放手机与三用枪头、吸唾器。除了应在每台设备上放有设备使用登记本以外，还应另准备一个笔记本，专门用来记录每台系统的工作状态。

总之，口腔临床综合模拟系统是一套比较复杂的设备，对于该系统实验室的管理也应制度化，科学化，责任化[2]。该系统平时需精心维护，才能使其在日常的教学环节中发挥出应有的作用，才能更好的服务于学生的实践操作，让学生能更快的适应临床的诊疗环境和掌握诸多临床操作技能。这既能增强学生的学习兴趣，将理论知识转变为实践技能，又能增加学生的自信心，敢于和乐于服务于患者。

参考文献：

[1]马康黎，刘于兰，吴敏，等.仿真模拟教学系统在口腔教学中的应用及效果的调查研究[J].医学信息，2013，26（1）：12.

[2]赵雪，牛卫东，刘启成，等.口腔仿真模拟实验室的管理实践[J].中国高等医学教育，2009（7）：13-14.

[3]王树文，余海波，敖秋月，徐美奕.口腔实验教学的改革实践[J].西北医学教育，2010（01）.endprint