对医学专科生的学习、生活、心理健康状况的调查

代红

摘 要： 作者通过自编调查问卷对某医学专科院校561名学生进行学习、生活、心理健康状况方面的调查，结果发现多数医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍消极，大多数学生学习态度端正，但部分学生学习方法不良；多数学生能够理性消费，但对休闲活动不满意，约10%—20%的学生存在人际关系问题；93.2%的学生曾感觉缺乏自信心，71.8%的学生曾失眠，23.7%的学生曾想过或做过自杀或自残的事情。

关键词： 医学生 学习 生活 心理健康

面对当前日益加剧的学习、就业等压力，大学生已然成了心理健康的弱势群体，心理障碍成了大学生休学、退学、死亡的主要原因，心理疾病的发生率呈上升趋势。与一般院校相比，医学院校的课程多、考试多，医学专科生要在2年内完成本科4年所学的理论课程，繁重的课业负担、巨大的就业压力，更容易引发他们的各种心理情绪障碍。了解医学专科生在学习、生活、心理健康方面的总体情况，有针对性地开展各项学生活动和心理健康教育，对促进学生的身心健康发展，提高其适应力和心理健康水平具有重要意义。

一、对象和方法

（一）对象

某医学专科院校学生，采用整群抽样的方法进行问卷调查，收回有效问卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年龄为（20.26±1.27）岁。

（二）方法

自制问卷，调查内容主要涉及三个方面：学习（如学习态度、学习方法等）、生活（如消费情况、人际关系、休闲娱乐等）和心理健康状况（如满意度、神经症倾向等）。所有数据采用社会科学统计软件包（SPSS14.0）进行统计学处理。

二、调查结果

（一）学习方面

从整体来看，医学生的学习态度还是比较端正的，基本都能主动上晚自习，一次都不去晚自习的只占0.4%，晚自习时间也是1-3小时居多，能够主动学习的学生比率有89.5%，有21%的学生认为自己学习不努力。

然而，大约有10%—20%的学生在学习方法上存在不足，9.8%的学生从不制订学习计划，9.8%的学生从不去图书馆查阅资料，18.6%的学生从不借助网络查阅资料，24.1%的学生从不向老师提问问题，8.2%的学生从不跟同学交流学习心得经验，10.5%的学生认为自己学习主动性不高，21%的学生认为自己学习不够努力。这些数据直接导致的结果就是其学习效果不好，26.2%的学生认为学习压力很大，35.5%的学生对学习结果持不满意的态度。医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍比较消极，一半以上的学生并不认为医学专业是自己的理想，40%的学生对自己的未来就业前景完全没有信心。

（二）生活方面

调查结果显示，多数医学专科生能够有计划地使用生活费，比率达到74.3%；72.5%的学生主要用于日常开销还是用于伙食消费；在娱乐方面的花费，绝大多数学生都限制在百元以内，比率达到76.7%。这表明大多数学生对生活费的使用还是较理性的，没有多少学生过度追求物质生活享受。

大约10%—20%的学生存在人际关系问题，18.4%的学生认为大学人际关系比中学时期的人际关系更差；10.3%的学生在大学里没有知心朋友；7.3%的学生认为自己人缘不好；19.6%的学生在人际交往中经常感到紧张；25%的学生非常在意别人对自己的看法，不在意别人看法的学生比率仅为3.7%；46.7%的学生曾跟其他人发生过冲突经历（争吵或打架）。

在休闲活动方面，认为大学生活与自己想象中不一样的达到91.4%，对现在生活是否满意的选择中，选择满意的只有22.5%，不满意的学生达到了59.2%；经常进行校外活动的有24.4%，偶尔活动的有66%，从不活动的有9.6%；假期中最想做的事依次为社会实践（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。从这些调查结果来看，多数学生对日常的休闲活动还是存在不满意的情绪，对现在的生活状况持消极态度。

（三）心理健康方面

因为有大量的关于大学生心理健康状况的调查总结，本次调查只是简单地从满意度和神经症倾向两个方面进行调查。在满意度方面，不满意自己童年生活的有9.3%；经常觉得自己的过去和家庭不幸的有4.6%；有时觉得自己的过去和家庭不幸的有21.9%；不满意自己身高情况的有34.2%；不满意自己胖瘦情况的有26.6%；不满意自己相貌美丑的有13.2%；感觉自己身体健康状况不好的有3.4%；感觉自己情绪健康状况不好的有3.6%。

在神经症倾向方面的选择比率

在神经症倾向方面，93.2%的学生都有过缺乏自信心的感觉，经常感到缺乏自信心的比率达到16.4%；经常感到害怕焦虑的比率为15%。在强迫倾向方面（对是否对任何事情不反复确认就不放心），经常会反复确认的有23.7%；有失眠体验的比率达到71.8%，经常失眠的有8.9%；经常感觉自己记忆力下降的有18.2%；经常感觉缺乏热情的有15.2%；曾经想过或做过自杀或自残事情的学生比率达到23.7%，经常会想到的有2.9%。具体数据见上表。

在男女性别比较方面，女生比男生更容易感到自卑、焦虑、失眠、记忆力下降，男生比女生更容易想到或做到自杀或自残的事情。

三、讨论

医学专科生一入校即开始担忧自己将来的就业情况，对专科学历没有信心，担心无法找到工作，对自己的专业课程缺乏兴趣，许多学生的焦虑、抑郁情绪均由此引发。很多学生对自己的要求较高，希望能够达到高中时期的学习效果，一旦发现自己不能完全掌握所学知识，就会感觉到焦虑、抑郁，缺乏自信心。

很多学生尚未从高中时的学习方法中解放出来，部分学生仍旧使用高中时期的学习方法，满足于老师的课堂讲授，不会主动学习，对大学课程多、课时少、知识点复杂等特点未能完全适应，导致虽然学习还算努力，但学习效果不够好。

女生一般较内向，爱思虑，感情敏感细腻，处事交往中过于关注细节，缺乏安全感，戒备心理和自我保护心理比较强，这就使女生的人际交往更容易出现问题。另外，沉重的学业负担和严峻的就业形势，使女生的压力明显大于男生，这也可能是导致女生情绪问题的重要外在原因，使女生的焦虑、抑郁心理更突出。

医学专科生有着不同于其他学生专业学生的特殊心理行为特点，对于他们的教育辅导，应该有针对性和特殊性。学校可以开展诸如班会讨论、讲座论坛、体育比赛、班级联谊、团体咨询等方式，根据学生的具体特点和需求，介绍宣传各种操作性强的方法和技能，改善学校的活动氛围，提高学生的学习、交往能力，切实提高学生的综合素质和心理健康水平。

参考文献：

[1]黄中岩.医科院校大学生心理健康教育探讨，实用全科医学，2006.2.

[2]焦玲艳，张华伟，陈景武.医科大学生的心理健康状况和个性特征分析，中国健康心理学杂志，2007.3.

[3]孟昭瑛.医学专科院校女大学生心理状况调查及分析，齐齐哈尔医学院学报，2007（4）.endprint

摘 要： 作者通过自编调查问卷对某医学专科院校561名学生进行学习、生活、心理健康状况方面的调查，结果发现多数医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍消极，大多数学生学习态度端正，但部分学生学习方法不良；多数学生能够理性消费，但对休闲活动不满意，约10%—20%的学生存在人际关系问题；93.2%的学生曾感觉缺乏自信心，71.8%的学生曾失眠，23.7%的学生曾想过或做过自杀或自残的事情。

关键词： 医学生 学习 生活 心理健康

面对当前日益加剧的学习、就业等压力，大学生已然成了心理健康的弱势群体，心理障碍成了大学生休学、退学、死亡的主要原因，心理疾病的发生率呈上升趋势。与一般院校相比，医学院校的课程多、考试多，医学专科生要在2年内完成本科4年所学的理论课程，繁重的课业负担、巨大的就业压力，更容易引发他们的各种心理情绪障碍。了解医学专科生在学习、生活、心理健康方面的总体情况，有针对性地开展各项学生活动和心理健康教育，对促进学生的身心健康发展，提高其适应力和心理健康水平具有重要意义。

一、对象和方法

（一）对象

某医学专科院校学生，采用整群抽样的方法进行问卷调查，收回有效问卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年龄为（20.26±1.27）岁。

（二）方法

自制问卷，调查内容主要涉及三个方面：学习（如学习态度、学习方法等）、生活（如消费情况、人际关系、休闲娱乐等）和心理健康状况（如满意度、神经症倾向等）。所有数据采用社会科学统计软件包（SPSS14.0）进行统计学处理。

二、调查结果

（一）学习方面

从整体来看，医学生的学习态度还是比较端正的，基本都能主动上晚自习，一次都不去晚自习的只占0.4%，晚自习时间也是1-3小时居多，能够主动学习的学生比率有89.5%，有21%的学生认为自己学习不努力。

然而，大约有10%—20%的学生在学习方法上存在不足，9.8%的学生从不制订学习计划，9.8%的学生从不去图书馆查阅资料，18.6%的学生从不借助网络查阅资料，24.1%的学生从不向老师提问问题，8.2%的学生从不跟同学交流学习心得经验，10.5%的学生认为自己学习主动性不高，21%的学生认为自己学习不够努力。这些数据直接导致的结果就是其学习效果不好，26.2%的学生认为学习压力很大，35.5%的学生对学习结果持不满意的态度。医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍比较消极，一半以上的学生并不认为医学专业是自己的理想，40%的学生对自己的未来就业前景完全没有信心。

（二）生活方面

调查结果显示，多数医学专科生能够有计划地使用生活费，比率达到74.3%；72.5%的学生主要用于日常开销还是用于伙食消费；在娱乐方面的花费，绝大多数学生都限制在百元以内，比率达到76.7%。这表明大多数学生对生活费的使用还是较理性的，没有多少学生过度追求物质生活享受。

大约10%—20%的学生存在人际关系问题，18.4%的学生认为大学人际关系比中学时期的人际关系更差；10.3%的学生在大学里没有知心朋友；7.3%的学生认为自己人缘不好；19.6%的学生在人际交往中经常感到紧张；25%的学生非常在意别人对自己的看法，不在意别人看法的学生比率仅为3.7%；46.7%的学生曾跟其他人发生过冲突经历（争吵或打架）。

在休闲活动方面，认为大学生活与自己想象中不一样的达到91.4%，对现在生活是否满意的选择中，选择满意的只有22.5%，不满意的学生达到了59.2%；经常进行校外活动的有24.4%，偶尔活动的有66%，从不活动的有9.6%；假期中最想做的事依次为社会实践（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。从这些调查结果来看，多数学生对日常的休闲活动还是存在不满意的情绪，对现在的生活状况持消极态度。

（三）心理健康方面

因为有大量的关于大学生心理健康状况的调查总结，本次调查只是简单地从满意度和神经症倾向两个方面进行调查。在满意度方面，不满意自己童年生活的有9.3%；经常觉得自己的过去和家庭不幸的有4.6%；有时觉得自己的过去和家庭不幸的有21.9%；不满意自己身高情况的有34.2%；不满意自己胖瘦情况的有26.6%；不满意自己相貌美丑的有13.2%；感觉自己身体健康状况不好的有3.4%；感觉自己情绪健康状况不好的有3.6%。

在神经症倾向方面的选择比率

在神经症倾向方面，93.2%的学生都有过缺乏自信心的感觉，经常感到缺乏自信心的比率达到16.4%；经常感到害怕焦虑的比率为15%。在强迫倾向方面（对是否对任何事情不反复确认就不放心），经常会反复确认的有23.7%；有失眠体验的比率达到71.8%，经常失眠的有8.9%；经常感觉自己记忆力下降的有18.2%；经常感觉缺乏热情的有15.2%；曾经想过或做过自杀或自残事情的学生比率达到23.7%，经常会想到的有2.9%。具体数据见上表。

在男女性别比较方面，女生比男生更容易感到自卑、焦虑、失眠、记忆力下降，男生比女生更容易想到或做到自杀或自残的事情。

三、讨论

医学专科生一入校即开始担忧自己将来的就业情况，对专科学历没有信心，担心无法找到工作，对自己的专业课程缺乏兴趣，许多学生的焦虑、抑郁情绪均由此引发。很多学生对自己的要求较高，希望能够达到高中时期的学习效果，一旦发现自己不能完全掌握所学知识，就会感觉到焦虑、抑郁，缺乏自信心。

很多学生尚未从高中时的学习方法中解放出来，部分学生仍旧使用高中时期的学习方法，满足于老师的课堂讲授，不会主动学习，对大学课程多、课时少、知识点复杂等特点未能完全适应，导致虽然学习还算努力，但学习效果不够好。

女生一般较内向，爱思虑，感情敏感细腻，处事交往中过于关注细节，缺乏安全感，戒备心理和自我保护心理比较强，这就使女生的人际交往更容易出现问题。另外，沉重的学业负担和严峻的就业形势，使女生的压力明显大于男生，这也可能是导致女生情绪问题的重要外在原因，使女生的焦虑、抑郁心理更突出。

医学专科生有着不同于其他学生专业学生的特殊心理行为特点，对于他们的教育辅导，应该有针对性和特殊性。学校可以开展诸如班会讨论、讲座论坛、体育比赛、班级联谊、团体咨询等方式，根据学生的具体特点和需求，介绍宣传各种操作性强的方法和技能，改善学校的活动氛围，提高学生的学习、交往能力，切实提高学生的综合素质和心理健康水平。

参考文献：

[1]黄中岩.医科院校大学生心理健康教育探讨，实用全科医学，2006.2.

[2]焦玲艳，张华伟，陈景武.医科大学生的心理健康状况和个性特征分析，中国健康心理学杂志，2007.3.

[3]孟昭瑛.医学专科院校女大学生心理状况调查及分析，齐齐哈尔医学院学报，2007（4）.endprint

摘 要： 作者通过自编调查问卷对某医学专科院校561名学生进行学习、生活、心理健康状况方面的调查，结果发现多数医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍消极，大多数学生学习态度端正，但部分学生学习方法不良；多数学生能够理性消费，但对休闲活动不满意，约10%—20%的学生存在人际关系问题；93.2%的学生曾感觉缺乏自信心，71.8%的学生曾失眠，23.7%的学生曾想过或做过自杀或自残的事情。

关键词： 医学生 学习 生活 心理健康

面对当前日益加剧的学习、就业等压力，大学生已然成了心理健康的弱势群体，心理障碍成了大学生休学、退学、死亡的主要原因，心理疾病的发生率呈上升趋势。与一般院校相比，医学院校的课程多、考试多，医学专科生要在2年内完成本科4年所学的理论课程，繁重的课业负担、巨大的就业压力，更容易引发他们的各种心理情绪障碍。了解医学专科生在学习、生活、心理健康方面的总体情况，有针对性地开展各项学生活动和心理健康教育，对促进学生的身心健康发展，提高其适应力和心理健康水平具有重要意义。

一、对象和方法

（一）对象

某医学专科院校学生，采用整群抽样的方法进行问卷调查，收回有效问卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年龄为（20.26±1.27）岁。

（二）方法

自制问卷，调查内容主要涉及三个方面：学习（如学习态度、学习方法等）、生活（如消费情况、人际关系、休闲娱乐等）和心理健康状况（如满意度、神经症倾向等）。所有数据采用社会科学统计软件包（SPSS14.0）进行统计学处理。

二、调查结果

（一）学习方面

从整体来看，医学生的学习态度还是比较端正的，基本都能主动上晚自习，一次都不去晚自习的只占0.4%，晚自习时间也是1-3小时居多，能够主动学习的学生比率有89.5%，有21%的学生认为自己学习不努力。

然而，大约有10%—20%的学生在学习方法上存在不足，9.8%的学生从不制订学习计划，9.8%的学生从不去图书馆查阅资料，18.6%的学生从不借助网络查阅资料，24.1%的学生从不向老师提问问题，8.2%的学生从不跟同学交流学习心得经验，10.5%的学生认为自己学习主动性不高，21%的学生认为自己学习不够努力。这些数据直接导致的结果就是其学习效果不好，26.2%的学生认为学习压力很大，35.5%的学生对学习结果持不满意的态度。医学专科生对自己的专业现状及未来前景的看法普遍比较消极，一半以上的学生并不认为医学专业是自己的理想，40%的学生对自己的未来就业前景完全没有信心。

（二）生活方面

调查结果显示，多数医学专科生能够有计划地使用生活费，比率达到74.3%；72.5%的学生主要用于日常开销还是用于伙食消费；在娱乐方面的花费，绝大多数学生都限制在百元以内，比率达到76.7%。这表明大多数学生对生活费的使用还是较理性的，没有多少学生过度追求物质生活享受。

大约10%—20%的学生存在人际关系问题，18.4%的学生认为大学人际关系比中学时期的人际关系更差；10.3%的学生在大学里没有知心朋友；7.3%的学生认为自己人缘不好；19.6%的学生在人际交往中经常感到紧张；25%的学生非常在意别人对自己的看法，不在意别人看法的学生比率仅为3.7%；46.7%的学生曾跟其他人发生过冲突经历（争吵或打架）。

在休闲活动方面，认为大学生活与自己想象中不一样的达到91.4%，对现在生活是否满意的选择中，选择满意的只有22.5%，不满意的学生达到了59.2%；经常进行校外活动的有24.4%，偶尔活动的有66%，从不活动的有9.6%；假期中最想做的事依次为社会实践（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。从这些调查结果来看，多数学生对日常的休闲活动还是存在不满意的情绪，对现在的生活状况持消极态度。

（三）心理健康方面

因为有大量的关于大学生心理健康状况的调查总结，本次调查只是简单地从满意度和神经症倾向两个方面进行调查。在满意度方面，不满意自己童年生活的有9.3%；经常觉得自己的过去和家庭不幸的有4.6%；有时觉得自己的过去和家庭不幸的有21.9%；不满意自己身高情况的有34.2%；不满意自己胖瘦情况的有26.6%；不满意自己相貌美丑的有13.2%；感觉自己身体健康状况不好的有3.4%；感觉自己情绪健康状况不好的有3.6%。

在神经症倾向方面的选择比率

在神经症倾向方面，93.2%的学生都有过缺乏自信心的感觉，经常感到缺乏自信心的比率达到16.4%；经常感到害怕焦虑的比率为15%。在强迫倾向方面（对是否对任何事情不反复确认就不放心），经常会反复确认的有23.7%；有失眠体验的比率达到71.8%，经常失眠的有8.9%；经常感觉自己记忆力下降的有18.2%；经常感觉缺乏热情的有15.2%；曾经想过或做过自杀或自残事情的学生比率达到23.7%，经常会想到的有2.9%。具体数据见上表。

在男女性别比较方面，女生比男生更容易感到自卑、焦虑、失眠、记忆力下降，男生比女生更容易想到或做到自杀或自残的事情。

三、讨论

医学专科生一入校即开始担忧自己将来的就业情况，对专科学历没有信心，担心无法找到工作，对自己的专业课程缺乏兴趣，许多学生的焦虑、抑郁情绪均由此引发。很多学生对自己的要求较高，希望能够达到高中时期的学习效果，一旦发现自己不能完全掌握所学知识，就会感觉到焦虑、抑郁，缺乏自信心。

很多学生尚未从高中时的学习方法中解放出来，部分学生仍旧使用高中时期的学习方法，满足于老师的课堂讲授，不会主动学习，对大学课程多、课时少、知识点复杂等特点未能完全适应，导致虽然学习还算努力，但学习效果不够好。

女生一般较内向，爱思虑，感情敏感细腻，处事交往中过于关注细节，缺乏安全感，戒备心理和自我保护心理比较强，这就使女生的人际交往更容易出现问题。另外，沉重的学业负担和严峻的就业形势，使女生的压力明显大于男生，这也可能是导致女生情绪问题的重要外在原因，使女生的焦虑、抑郁心理更突出。

医学专科生有着不同于其他学生专业学生的特殊心理行为特点，对于他们的教育辅导，应该有针对性和特殊性。学校可以开展诸如班会讨论、讲座论坛、体育比赛、班级联谊、团体咨询等方式，根据学生的具体特点和需求，介绍宣传各种操作性强的方法和技能，改善学校的活动氛围，提高学生的学习、交往能力，切实提高学生的综合素质和心理健康水平。

参考文献：

[1]黄中岩.医科院校大学生心理健康教育探讨，实用全科医学，2006.2.

[2]焦玲艳，张华伟，陈景武.医科大学生的心理健康状况和个性特征分析，中国健康心理学杂志，2007.3.

[3]孟昭瑛.医学专科院校女大学生心理状况调查及分析，齐齐哈尔医学院学报，2007（4）.endprint