加强文化引领 促学校均衡发展

李庆华

北京市房山区琉璃河中心小学是一所规模较大的农村学校，下辖4所完小，5所学校位置分散，中心小学相对完小规模较大。现有43个教学班，学生1026名，教职工107名，其中校、区级骨干教师、班主任14人，市级学科骨干3人。多年来，在区教委“1123”工作思路引领下，学校坚持以“八个统一”为管理策略，不断深化“面向全体均衡发展”的办学特色，硬件均衡的目标随着完小规范化达标等各项工程的实施得以顺利实现。面对区教委提出的从外延质量型到内涵效益型转变的目标，着力以学校文化建设为载体，促进学校内涵发展、均衡发展和特色发展，是我们一直思考并努力实践的重点。

凝聚共识促均衡

学校文化建设是综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映。我校秉承“让师生享受阳光一样灿烂的教育”的办学理念，以“四个面向”为办学目标，构建“1+4”的管理模式，总结提炼出以“三yue”（悦、阅、越）文化为核心的校园文化内涵，将核心价值观确立为：“yue人yue己”。悦即悦人（欣赏别人），进而悦己（悦纳自己）；阅即阅人（学习他人），进而阅己（完善自己）；越即越人（树立目标），进而越己（超越自己）。我们将“三yue”文化作为一个实施载体、一个抓手，融入到5所学校的各项工作中，构建共同的价值追求和愿景，营造了琉小积极向上、合作交流、锐意进取、不断超越的良好氛围，正向着文化管理的高层次目标迈进。

队伍建设促均衡

实现均衡发展的关键是队伍，因此我们努力打造一支和谐团结、锐意进取、德才兼备的干部队伍，实现学生发展、学校发展的目标。

中心校实行统一管理下的分工负责制，推进扁平化管理。明确岗位职责，优化学校组织，做到信息畅通、协调高效、运作有序。在干部中倡导“五要五不”，即互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠，营造了干部想干事、能干事、干成事的良好氛围。

干部团队坚持在学习中借鉴、在讲座中共赢、在听看中感悟、在交流中反思、在实践中提升的培训学习方式，着力提升沟通能力、执行能力、专业能力。工作中，每名干部都以高站位决策、低重心运行、近距离服务为宗旨，强化“走动式”管理，发现真问题，解决出实招，转变管理方式，提高管理实效，实现聚焦课堂。通过日常管理、团队展示交流等措施，深入实践，交流反思，实现了在学习中共同进步。

发展是学校的目标，干部则是推动发展的关键。在制定学校规划和校章中，干部们深刻体会要对组织负责、对工作负责，坚定“一个好主任就能带出一个好完小”的信念。通过“我承诺，我践行”计划交流、管理论坛、完小评价等平台，干部们更加努力实现自身价值。

我校每一位教师都制定教师职业生涯规划，确定专业化发展目标，积极承担各级研究课、展示课，在实践中锻炼自己。“燕都杯”课堂评优、学研优展示、新任教师汇报等多项活动，给教师创造了主动发展的机会，使他们体会到成长的幸福和自身的价值，在不断实现目标的过程中超越自我。

制度创新促均衡

我们将评价分为随机和定期，每学期末进行一次全面工作评价。学期评价成绩分一、二等奖，在月考核奖中兑现，学年评价成绩在年度完小优秀团队奖中兑现。几年来，团队评价搭建了完小交流与展示的平台，为实现各校同步发展、校校精彩的均衡发展目标起到了推动作用；“三yue”教师、优秀教研组、课题组等系列评比表彰制度，使教师得到了应有的尊重和认可；教师考核评价制度、课评制度、校本教研制度、减负提质方案等各项制度在不断实践中完善创新，成为促进教师、学校持续健康发展的有力保障。

近年来，我校先后获得北京市规范化建设先进集体等多项集体荣誉。学校一切工作的出发点和归宿都是为学生发展服务，在以凝聚共识、队伍建设、制度创新促进学校均衡发展的进程中，我们欣喜地看到课标、课程、课堂、课评得以有效落实，干部教师和学生在成长，学校的教育品质在提升。今后，我校将继续走好文化引领促进学校均衡发展之路，让每一个农村孩子享受优质教育，为实现我区由教育大区向教育强区转变的目标作出应有的贡献！

编辑 吴君endprint