基于素质教育改革的大学英语语言学教学探析

尹丽

摘要：随着全球经济一体化进程的加快，社会经济的进步，人们越来越重视对于学生的素质教育，因为想要更好地适应社会的发展，如何培养高素质的人才成为我国教育发展的重中之重。基于此，就大学英语的语言教学与素质教育改革的关系，以及大学英语语言学教学方式的转变进行分析，进而针对大学英语语法教学与素质教育相结合，提高教学质量提出若干建议。

关键词：大学英语语言学；素质教育；解决措施；展望

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0167-02

我国的英语教学仍以应试教育为主，想要将传统的教学方式转换为素质教育，从而切实地提高学生自身的能力以及素质，就要把素质教育切实地贯彻落实到大学英语语言教学中[1]。在当前进行教育体制改革的首要问题就是如何实现学生的素质教育，使其能够德智体美全面发展。将素质教育落实到英语语言教学中是一个系统的工程，要求在宏观上进行规划，要求与社会、经济以及政治的发展相协调，并起到相互促进的作用。与此同时，在微观方面也要进行落实，从而使得素质教育的每项计划、方案以及措施都能落到实处。

一、大学英语教学中语言学的运用

所谓的语言学是指一门科学的学习语言的方法，帮助学生掌握良好的语言学习的方法是它的目的，同时还有利于帮助教师对语言运用更加的得心应手[2]。英语作为国际交往过程中应用比较普遍的一种语言，或多或少地受到了语言学的影响，在我国可以说语言学在大学英语教学中是无处不在的。总地来讲，大学英语教学中语言学的应用可以分为以下几点：

首先，语言学在大学英语语法教学中的运用。所谓的英语语法就是指使用者对于英语的组织、单词的理解以及书写文章的策略等等。运用灵活的方式取代传统的死记硬背的形式，加深学生的印象，提高学生的兴趣，在愉快的环境中掌握语法是语言学的魅力所在。

其次，语言学在大学英语词汇教学中的运用。可以说在传统的教学方法中，能否掌握词汇代表了英语成绩的优劣，如果最基本的词汇都不能掌握，那么其他的一切就都是空谈，这也算是英语教学的重难点所在[3]。大多数学生学习单词的方法仍然还是死记硬背，因此仅仅理解了字面的意思，却不能熟练地运用，为深入地进行英语学习制造了阻力。应用语言学的原理，强调学生在进行词汇学习的过程中要深入到语境当中，根据整句话以及情景进行学习。以语言学为指导的英语学习，要求学生不仅对于单词本身的含义要熟练掌握，而且对于拓展的含义以及相近的词汇也要能够理解并且运用。

再次，语言学在大学英语语感中的运用。所谓的语感与人的感知能力、认知能力以及理解能力有着很大的关系，这是进行英语学习的重要法宝。在语言学的指导下进行语感的培养，要求学生对英语学习的文化背景有一定的了解。

二、素质教育与大学英语语言学之间的关系

通常情况下，我国学生的自主性较差，因此课堂是学生获取知识、能力以及提高素质的重要场所和主要渠道。与此同时，想要提高教学质量就要优化课堂的教学。现在看来，传统的应试教育仍然是教学的主流，仍然是传教式的教学，学生难以表达自己的观点[4]。这与高素质、综合性的人才培养的初衷是相背离的，因此这就对人类灵魂的工程师——教师提出了更高的要求。

大学生的素质和大学英语语法教学的联系密切，教书和育人是有机统一的。将素质教育同大学英语语言学相结合，有利于学生的世界观、人生观以及价值观的养成。而且可以利用上课的过程，将语言相关的简易读物或是名著等作为拓展知识层面的读物，用来丰富英语知识，了解背景，培养阅读以及写作的兴趣，提高鉴赏外国著作的能力，并且要求学生对于原文中的形象能够用英语来简单地概括。

人文素质、政治素养等是素质教育的主要内容，提高学生的实践以及创新的能力也是其内容之一，对学生进行疏导和教育的主要内容是道德以及法律素质，让学生全面、自由、和谐的发展，是满足大学素质教育的基本要求。

三、大学英语语法教学在素质教学影响下的变革

1素质教育在英语课堂中的应用

在大学课堂中对于听说读写等基础的教育仍然不能放松，以此来获得英语的基础知识、基本的技能以及对于英语运用的能力。但是教师不能单纯地采用传教式的方法，必须采用灵活的教学方式来引发学生的兴趣，从而使得教学质量得到提高。

2课堂氛围应当轻松愉快，使学生能够深刻的地体会到英语的魅力

在进行大学英语教学的过程中，教师起着引导的作用，学生才是课堂的主体，充分地调动学生的积极性，使他们主动进行英语学习才是教学的目的。因此，对于教师素质的要求就比较高，只有保证教师的素质才能创造和谐的氛围。第一，教师应当亲近学生、关爱学生，与学生进行互动，创造一个民主性的课堂；第二，拥有高尚品质，过硬的职业素质，积极乐观态度的教师，对于学生的心智的发展有着积极的作用，能够引导学生进行有效的学习。

3在整个教学过程中贯穿素质教育，课外活动也要体现素质

英语教学以及素质教育的重要手段之一就是进行课外活动，这样能够丰富英语的教学形式，补充课上的知识，加深学生的理解，同时也使得教学成果有效延伸。在课外活动中，学生能够更好地展现自我，不受约束，有利于学生创新意识的养成，同时还能弥补课堂时间的不足，对于掌握的知识能够很好地应用。

与此同时，能够开阔学生的视野、增长课外的知识，对于学生积极主动地进行英语学习，培养浓厚的兴趣，以及促进英语的教学，营造活跃的气氛等方面都有突出的效果。这与语言学的要求不谋而合，二者同样强调轻松愉快的氛围，联想式的学习，而不是依靠死记硬背来掌握英语知识。

4交际能力是英语学习最终的目的

学生能够敢于以及善于进行英语的交际是英语交际中重要的素质以及心态。素质的培养是英语教学过程中的重点所在，教育的目的不仅仅是让学生掌握生硬的词汇，而是要求他们能够真正地做到活学活用，在进行对外交流时能够流畅地使用。在教材、大纲以及课堂中贯穿素质教育以及语言学的理念，对于学生心理素质的养成有着重要的作用[5]。作为教育工作者，必须根据时代发展的进程，进行教育方式的变革，做到与时俱进，为国家的发展培养高水准的人才。endprint

学生的语体意识其实是学生在交际过程中能够得心应手的关键所在。要理解英语背后的深层含义，以及在适合的语境表达适合的问题。在学习的过程中，学生主观的情绪十分重要，教师应当尊重学生，即使他们犯了错，教师也应当加强引导，而不是一味地指责，这样做有 利于教师与学生的沟通，有利于培养学生交流的信心。

四、大学英语语法教学与素质教育相结合的展望

所谓的素质是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，也就是将教育的因素转换成为学生内在的稳定性因素。我国的经济在飞速发展，因此需要高素质的人才，对于高等院校的学生进行全面、多层次、全方位的教育是必须的，是顺应历史潮流的，因而对于传统的教学方式必须进行变革。随着全球经济一体化的发展，中国逐渐地在与世界在接轨，英语又是国际交往过程中最常用的语言之一，如何进行知识的改变，转变传统的“聋子英语”、“哑巴英语”迫在眉睫[6]。与此同时，社会的发展离不开高素质的复合型的人才，在提高学生应试成绩的同时，更应当注重学生能力的培养。

素质教育的提出适应了我国发展的需要，因而以此为引导进行高等院校的英语教学的变革显得十分必要。大学生的特点就是有一定自主的行为能力、是非判断的能力以及学习的能力，独立性个性较强，但是由于社会经验较少，可塑性依然很大。因此，在教学的过程要贯穿素质教育，全面地提高他们的素质，使他们成为品格高尚的，有益于社会、有益于人民的人，比教会他们课本的知识更为重要，先要学会做人，才能学习如何做事。

语言学、素质教育的理论为教学体制的变革提供了思想指导，在进行大学英语教学的过程中，应当将培养高素质的应用型的人才作为培养人才最终的目的。我国已经努力地在与世界进行接轨，想要使中国的经济得到长足的发展，应用型人才的培养就必不可少。我国现阶段的教学体制仍然存在着许多的问题，因而相关部门必须加强对其的分析研究，走出一条适合中国国情的教育之路，为我国社会、经济的长足发展贡献力量。

参考文献：

[1]梁逸群.基于应用型人才培养的大学英语语言学教学探析[J].青春岁月，2012，（23）：238.

[2]苏琴.陕西省独立学院英语语言学教学问题及对策分析[D].西安：西北大学硕士学位论文，2012.

[3]李蕾.关于高校英语语言学教学的反思[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（9）：136-137.

[4]白桂芬.大学英语教学中实施素质教育的可行性及策略分析[J].教育与职业，2013，（35）：71-72.

[5]王国良.大学英语教学中人文素质教育的必要性及相关策略[J].中国校外教育，2013，（22）：90-93.

[6]王若光，王施施，张占丰.素质教育作用于大学英语教学改革探讨[J].中国建设教育，2012，（Z3）：85-87.2014年9月1第33卷第9期黑龙江教育学院学报1Journal of Heilongjiang College of EducationSep.20141Vol.33 No.9endprint