小型外语教学语料库的构建：理论与实践

林程

【摘要】在外语教学和语言研究界，关于自建小型语料库的话题一直经久不衰，小型教学语料库由于其简单易行，结合实际的特点一直受到广大外语教师的关注。基于语料库在外语教学中的这种现状，本文探索构建基于大学英语课程的小型语料库以辅助课堂教学的可行性和方法。

【关键词】教学语料库 外语教学 语料 标注 检索

近年来，语料库作为语言研究中的一个热点，一直得到广大学者的关注，尤其是在外语教学界，语料库技术已经成为一个热门话题并有着十分广泛的应用前景。但由于受到环境及条件的局限，目前已经建成的大型语料库大多是可供语言教师参考与使用的大型数据库，主要被应用于教学大纲和语言教材的编制，而对于实际的课堂教学，则显的有些“大材小用”，收不到显著的成效。因此，根据语言课堂教学的实际情况来构建外语教学用小型语料库就有切实可行的现实意义。

一、小型教学语料库的构建

1.语料的采集。教学用语料库是一种专门语料库，它不同于通用语料库因此在选择语料时应该充分考虑所选语料的专业特点和难易程度。为了让语料库能更好的服务于英语教学，采集语料时必须考虑以下方面：

语料的来源：对于不同的语言课程来说，语料的选择也应该与不同的语域相对应。如果语料库的构建考虑到大学英语课堂教学的实际，主要为帮助学生以所学教材为基础加深他们对所学单词的意义、用法和搭配以及基本句型结构的理解帮助他们用更灵活有效的方式拓展词汇量，巩固语法点，就可以以大学英语课程为研究对象，选择目前高校主流的大学英语系列教材作为其主要的语料。

其它主要的途径还包括有：

（1）光盘和电子书：由于电子技术的进步，现在以光盘和电子书格式储存的文字材料越来越多，也为语料库的收集带来了极大的便利，这种材料可以直接以适合语料库的txt格式复制保存，适用方便。

（2）网络：网络给语料的采集提供了一个丰富的宝库，尤其是一些时效性很强的资料，在网上很容易就能搜集到，这是传统的以纸张为载体的文字资料所不能比拟的优势。

（3）学生的作业：学生是语言教学的对象，因此学生的作业是语料库重要的来源。如果能收集到大量学生的文本作为原始语料，建立学习者语料库，这样就能深入了解自己的学生对于语言应用的习惯及特点，并以此制定更符合实际的教学计划和教案。

语料库的规模及其难度：小型教学语料库往往被用于实际的课堂教学，语料库的数据如果过于庞大反而会影响教学效果，降低效率，因此根据课程的安排及教学的需要来确定语料库的大小，才能更好的服务于教学。一般来说，规模在2-3万词的专业小型语料库就非常适合大多数课堂教学使用，而以直接服务于教学目的的小型语料库规模则在2万到20万词之间均可。笔者自建的小型教材语料库共选取了当前主流大学英语教材课文500余篇，15万余字，完全能为一般英语教学提供足够的语料检索资源。

当有了充足的语料来源时，就要对采集的语料进行分类整理，从而建立起初步的原始语料库，分类的方法有很多种，可以根据具体课程来制定规则，如建立大学英语四六级语料库，可以把历年真题材料按照年份来分类，这样可以看出每年题型及考察重点的变化。另外，所有的语料应当以txt的文本格式保存，这样便于以后的编辑与标注，并且要设立专门的文件夹存放。通过以上几个步骤，小型教学语料库的原始语料采集就基本完成了。

2.语料的标注。所谓标注 ，就是对语料库中的原始语料进行加工，把各种表示语言特征的附码标注在相应的语言成分上，如单词的词性、时态、语义等，以便于计算机的识读。由于英语教学用语料库将主要在大学英语教学中使用，用于词汇、语法、句型等的讲授，词性标注是重点。因此该类语料库的构建主要实现词性标注（POS Tagging），采用UCREL CLAWS7 Tagset对语料作词性赋码处理。经过词性标注，再使用适当的检索软件和检索语言，外语教师便可将搭配、类联接、语义倾向等词汇知识，甚至句型、句法、语篇等深度知识通过检索行或统计数据呈现等手段融入课堂教学中。

二、语料库的应用

1.语料库的检索。语料标注是前提，而语料检索则是目的。要将建立的语料库跟实际的教学联系起来，就必须利用语料检索技术来获得教学所需要的信息。同样，语料检索也需要利用计算机辅助软件。这些软件虽然名目众多，但作用基本相同，都具有强大的检索功能。其中被广泛使用的有WORDSMITH， ANTCONC， MONOCONCPRO等。在ANTCONC主界面中，包括以下几个工具：索引（concordance）、索引定位（concordance plot）、文件查看（ile view）、词丛（clusters）、搭配（collocates）、词单（word list）、关键词单（keyword list）。用户通过点击相应的工具可以使用对应的功能。其中被主要应用的索引功能可以通过在主界面下方的检索词搜索框（search term）输入检索词语来实现

除了应用软件对语料库进行初步检索，如果想在教学中充分利用语料库，还可以应用检索工具的高级检索。在对标注过的文本语料进行检索时，可以运用正则表达式（Regular Expressions）在高级检索中实现更强的检索功能。

2.教学实践。构建完教学语料库后，教师可以组利用学校专门为学生开设的自主学习教室或机房将语料库和检索软件上传到服务器。老师通过介绍和教学展示让学生了解如何观察语料并揭示语言现象的本质，并初步掌握检索软件的使用。以下是指导学生通过查找相关单词搭配和使用的语境来掌握英语虚意动词搭配使用的自主学习实例，分三个步骤：

（1）通过课堂讲解和课后练习让学生如何使用语料库检索软件AntConc和简单的正则表达式。老师会将语料库检索软件AntConc和正则表达式的使用说明发给学生，通过讲解和自学的方式了解它们的用法。简单的介绍语料库的概念和即将使用的小型教学语料库的概况，在此期间老师会给学生讲解该语料库的词性标签集，即各种词性标签的名称和缩写，为之后的编写正确表达式检索命令做准备。同时给学生讲解最常见的动词搭配形式，如：v + n/v + adv/v + prep/v + adv + prep/v + n + prep等。

以make构成的动词+名词搭配为例，通过在AntConc的Search Term检索命令框中输入：make *_NN|make *_NNS。从检索结果中我们可以看到常与make搭配的名词，如：make mistakes， make progress， make use of， make a living ， make achievements和make decisions等。

（2）利用九江学院外国语学院所建立的自主学习室让学生以小组为单位，按所分配的学习任务，分组探索不同虚意动词的用法和搭配。各组学生课后自主完成一份虚意动词学习报告，并在小组之间共享，相互学习和交流。

（3）教师利用课堂总结学生的自主学习成果，并向学生提供一份特殊的单词表， 包括300个常用的形容词和1200个常用的名词和动词。可将其作为学生课后进一步自主学习的内容。

除此之外，教师还可以通过一些高级搜索来引起学生对于文章的兴趣，如利用语料库找出 修辞格在特定文章出现的次数，以此来判断作者的语言风格等。经过教学实验，学生普通反映比起传统教学来，这种新型的教学方式更能激发起学生的学习兴趣，并使学生能够愉快的加入到教学的环节中去，提高了学习的效率。

通过关于小型教学语料库的课题研究，我们总结出自建的小型教学语料库不仅简单易行，而且切合教学实际，教师可以根据课程的设置及教学条件，建立起真正适用于学生需求的语料库，从而在有限的教学时间中，提高学生的学习兴趣和学习效率。而且小型语料库在英语教学中的应用非常广泛，不仅可以用于词汇教学，同时也可用于口语、阅读及写作的教学。相信在未来的发展中，越来越多的英语教师会利用自建小型教学语料库，来进行更多更好的教学实践。

参考文献：

[1]何安平.语料库如何走进课堂教学-原则和方法探究[J].中国外语教育.2008（4）： 8-12.

[2]梁茂成.利用WordPilot 在外语教学中自建小型语料库[J].外语电化教学.2003（12）： 42-45.

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