论初中英语教学中的素质教育

杨明虹

在以往的英语教学中，部分老师依靠死记硬背、加班加点、题海战术提高学生的学习成绩，结果教出来的学生高分低能，大部分是“聋学生”或“哑学生”，语言能力较差。面对这种情况，党和国家适时提出基础教育应由应试教育向素质教育转变的教育方针，及时地给教育系统注入新的活力，使广大的教育工作者树立正确的教育观、质量观和人才观，充分认识到素质教育的重要性。下面我就初中英语素质教育谈谈看法。

一、初中英语教学实施素质教育的迫切性

英语教育工作者应充分认识到素质教育不以升学和就业为主要目标，它的立足点是面向21世纪。受传统观念影响，许多家长和学生认为长大以后不出国、不搞外贸，学英语干什么，一些人是害怕英语，英语因此成了次科、烂科。因而当今的中小学英语教学现状与四化建设的要求存在很大差距，外语教学与我国的改革开放已经不相适应。初中英语教学实施素质教育已成当务之急。只有充分认识素质教育在外语教学中的战略地位，切实加强培养学生的自学能力和语言能力，才能适应迅速发展的新形势，造就致力于国家发展的人才。

二、初中英语素质教育的实质和对象

以往的英语教育，其教材总是围绕“语法—结构”的编排体系兜圈子，教学思想是结构语言主义，教学方法是满堂灌，学生长期在缺少语境、交际的环境中学习语言，严重背离了学习语言是为了交际这一根本宗旨。中学英语新大纲明确提出：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写四个方面综合能力的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。”中学英语教学不但在课堂上传授学生英语基础知识，更重要的是培养学生的语言交际能力，这即是初中英语教学的实质。另外，要明确教育目标是全方位培养各种人才，因此教师在教学中应对全体学生负责，不能重优秀生轻后进生，对于后进生，要及时帮助他们分析原因寻找差距，树立信心，使他们尽快赶上。要懂得我们的是面向全体学生，全面实施素质教育。

三、教师是影响素质教育的主要因素

教师是素质教育的主要实践者和实施者，教师在教学中起着主导作用，在素质教育中起决定性作用。因而教师的行为表现、性格特征、语言能力、口语应用能力，每天都对学生起着潜移默化的作用，教师如何组织课堂教学，如何创造语境，如何培养学生的兴趣，直接影响学生的学习积极性。广大英语教师要充分认识到自己肩上的重担，充分认识到提高自身素质是实施素质教育的关键所在。教师平时要积极开展教育和教学的科研活动，不断学习，努力提高自己的政治素质、文化素质和教育教学理论素质，创造性地使用教材，把素质教育渗透于英语教学中，全面提高学生的各种素质，努力把他们培养成新时代的“四有”新人。

四、思想教育应放在首要地位

现在的学生大多数是独生子女，生长于温室中，在父母的溺爱中长大，说不得，骂不得，动不得。教师在教学过程中要尽量多鼓励少批评，注意学生的健康成长，做到既教书，又育人。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”为了使每个学生都能树立正确的人生观、世界观和价值观，英语新教学大纲提出“使学生在学习外语的过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育”，寓思想教育于语言教学中。如初中英语第二册Unit5“Working on the farm”，着重教育学生要热爱劳动、热爱人民，从而热爱我们的国家。第二册Unit24“What do you have to do？”，着重教育学生要积极参加各种有意义的锻炼，培养他们自立、自强的艰苦奋斗的品质，具有高尚的人格和道德情操。

五、心理素质教育不容忽视

长期以来，家长“望子成龙”、“望女成凤”，教育盲目追求升学率，使学生的生理心理承受着格外的负荷。考试成了老师的法宝，成绩成了学生的命根。英语启蒙班、补习班、英语兴趣小组一时成了时尚。然而一旦考不好，来自学习的压力、家长的寄托、老师的期望，就会使他们过早地失去自信，产生自卑心理或逆反心理，厌学、弃学。严重的心理问题困扰着当今中学生，因而专家呼吁“减轻学习负担、救救孩子们”。在英语教学中，教师一定要让学生明确学习目的性，告诉他们，不学英语，将成为新的文盲。此外，要帮助他们树立自信，驱散自卑、自负心理，最大限度地发挥自己的潜能，走出心理低谷，走出自己的路。

六、培养学习兴趣，养成良好的学习习惯

心理学家认为：兴趣能产生动力，启发思维，加深记忆。学生学习英语的兴趣很大一部分与英语教师有直接关系，一个受尊敬、受欢迎的英语老师，能够最大限度地激发学生的学习兴趣。所以教师在上课时要努力做到语言纯正、声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈幽默风趣，板书整齐美观，提高教学水平，注意教学态度。同时要讲究教学方法和教学艺术，课外要关心学生爱护学生，多方面、多渠道地培养师生感情，建立真诚的友谊。这样学生就喜歡上你的英语课，学英语就特别来劲，自然而然学习兴趣就提高了。此外，教师可以通过做游戏、讲故事、上台表演、学唱英语歌曲、展示挂图等教学方法，培养学生独立思维能力，创造一种融洽、轻松的学习环境，激发学习兴趣。

良好的学习习惯是学好英语的一个重要环节。因此老师要从一开始就对学生严格要求，引导学生养成规范书写的习惯、正确使用工具书的习惯、经常朗读和背诵的习惯、勤于课外阅读的习惯和善于动脑思考的习惯，这样学生就能扎实基本功，为进一步的学习创造良好条件。

七、优化课堂教学模式

过去人们普遍认为教学重在传授知识，往往把“课文语言点讲深讲透、语言现象分析的清清楚楚”作为衡量一堂课好坏的标准，忽视了学生，忽视了语言能力的培养。这种教学方式已经不符合素质教育的要求。所以广大英语教师要变过去以教师为主、书本为本的结构语言主义的应试教育方式为以学生为主体、师为主导的英语组织教学的方式，培养学生动口、动手、动脑、积极参与听、说、读、写的综合能力。要破除“旧观念”，变“填鸭式”为“启发式”教学，形成以学生思维为核心、语言能力为目标、育人为目的的新教学模式，把重“教”转向重“导”，让学生真正学有所得、学有成就。

初中素质英语教学的核心是语言能力的培养。根据学生的语言规律，应当是有声语言在先，文字语言置后，老师在课堂上应采用听先于说、说先于读、读先于写的教学顺序，才能达到视听说领先、读写跟上等技能全面发展的要求。教师要把教学过程变成语言交际过程，尽量使学生在真实的或创造的情景中学习语言、会说语言，最终达到能够使用英语进行交际的目的。

总的来说，教师首先要从根本上转变教学观念，彻底摆脱应试教育的束缚，着眼于培养什么样的人才而开展一切教学活动。其次要贯彻学以致用的原则，着力于学生运用英语进行交际能力的培养工作。再次要面向全体学生，确保每个受教育者在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展，将来成为对社会主义建设有用的人才。