浅谈农村幼儿园的特色建设

张红梅

积极开展特色幼儿园创建活动，形成幼儿园独有的园所文化，是推进幼儿园内涵发展，提升幼儿园办园品位的重要手段，许多幼儿园积极探索，努力实践，走出了一条适合幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向，定位自身的发展优势，但无论师资水平、办园条件，获取信息的能力，还是教育的外部环境，农村幼儿园与城市幼儿园相比，都存在一定的差距，特色幼儿园的建设较为困难。那么，农村幼儿园如何定位自身的发展，走出自身特色教育之路，形成有别于其它幼儿园的发展优势，需要我们进行认真地思考和探索。

一、当前农村幼儿园特色建设的不良现象：表现为模仿多、应付多、迎合多

1.模仿多。

据调查，大多数农村幼儿园的特色建设都是来自于移植和幼儿园之间的相互模仿，幼儿园缺乏自身特色发展的研究基础，“特色”缺少理论指导和实践性。某一个县的农村幼儿园办园特色竟然都为美术特色教育，幼儿园间相互抄袭，相互模仿，大同小异，无特可谈。

2.应付多。

有些农村幼儿园为了迎接上级检查，为了完成一定级别的创建任务，积极挖掘幼儿园内涵，认真开展幼儿园的特色建设，但创建一结束，立马停止，虎头蛇尾，幼儿园特色建设半途而废。还有些幼儿园的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成一个办园特色。我们曾到一所幼儿园检查，发现该园几年之内创了几个特色，一会儿是文明礼仪，一会儿是民间体育，一会儿是民间艺术，什么特色都敢创，什么特色都没形成，空有架子，眉毛胡子一把抓，连幼儿园究竟是什么特色，园长也说不上来。

3.迎合多。

一些农村幼儿园为了迎合家长的需要，把特长教育当作特色发展，与一些培训机构合作，设置一些特色课程，如蒙氏数学、珠心算、拉丁舞等，特色设置不接地气，脱离幼儿园实际，仅仅满足于表层的展示和表演，没有将特色建设渗透在幼儿园的整体工作之中，表面看似风光，实质幼儿受伤。更有一些幼儿园为了吸引生源，为了显示办园成绩，将识字教学、古文诗词阅读、少儿英语教育等有违幼儿发展规律的教育内容当成幼儿园特色，纳入幼儿园教学，加重了农村幼儿教育的小学化，幼儿园特色教育走进了误区。

二、农村幼儿园特色建设定位的把握：坚持科学性、本土化、园本化

1.科学性。

特色建设的最终目标是提高幼儿园办园水平，促进幼儿的全面发展，因此幼儿园特色建设的定位方向要正确，无论从哪个角度、哪个层面提出的幼儿园特色都要符合国家的教育方针，体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习和发展指南》等文件的教育精神，要用科学的、先进的教育理念作支撑，遵循幼儿身心发展的基本规律和特点，不得将有损幼儿身心健康的内容和方式作为幼儿园的特色，以保证幼儿园特色建设的科学性、教育性、适宜性，这是幼儿园特色建设的核心。

2.本土化。

由于农村幼儿园师资水平、管理力量相对薄弱，很难从治园方略、办园模式、管理机制上形成一套独特的办园思路，构建新的办园体系。但珍视幼儿童年生活的独特经验，充分利用本土资源，注重将本地的自然风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等与幼儿生活相关的社会资源纳入课程之中，积极开展与之相适应的地方特色活动，让幼儿在与周围环境的互动中获得发展，形成幼儿园独有的办园特色，却不失为一种行之有效的做法，这种特色扎根于现实的“土壤”，有着积极的教育价值。我市富安镇是有名的桑茧之乡，享有“中华桑茧第一镇”的美誉。全镇家家户户栽桑养蚕，形成了集栽桑养蚕、缫丝、织绸、绢纺、丝绸服装加工为一体的茧丝绸一条龙产业化管理模式，并由此孕育了独特的地域文化——茧都文化。幼儿园充分利用这一优势，将幼儿喜闻乐见的活场景搬到幼儿园，纳入到幼儿园教育活动之中，构建了具有茧都文化特色的幼儿园教育课程，提升了办园内涵。

3.园本化。

幼儿园资源是一所幼儿园发展壮大的根本保证。农村幼儿园应根据自身的传统和优势，长期积累的办园经验及园内的师资状况确定自己的办园特色，通过特色建设不断提炼放大办园优势，从而带动幼儿园整体个性风格的形成。我市许河镇中心幼儿园园长和多名教师都曾经学过杂技和武术，她们都十分喜欢体育运动，有一定的运动特长，并积极地对一些民间体育游戏活动进行挖掘整理，组织幼儿开展体育活动。幼儿园顺势而为，在此基础上开展了“我运动、我健康、我快乐”的体育特色教育活动，极大地发挥了教师的教育潜能，凸显了幼儿园的办园优势。

三、推进农村幼儿园特色建设的关键要素：注重全员性、坚持性、融合性、创新性

确定幼儿园特色的发展方向后，最重要的就是如何落实和推进，在实践中应把握好推进的策略和方法。我以为要重视以下四个方面：

1.全员性。

特色幼儿园建设不是一个园长或几个骨干教师的事，应充分调动全体教职工的积极性，引领教师全员参与，让全体职工明白特色建设的内容和发展走向，将特色工作内化为全园教师的共同追求，落实到具体行动中，园内应定期通报特色建设工作的进展情况，充分尊重民意，集思广益，主动吸纳教师的优秀点子和经验，强化教师的主体意识，真正推动特色活动的开展，让教师在特色活动的推进中，更新理念、得到发展、获得成长。

2.坚持性。

幼儿园特色建设是一个不断推进、不断完善、不断积淀的过程，它具有很强的连续性、稳定性。因此要常抓不懈，既不能“一锹挖口井”，一蹴而就，也不能满足现状，停滞不前。所以应根据幼儿园已有的特色建设基础、教师幼儿的实际能力和水平，坚持实事求是，确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，才能真正实现幼儿园特色的持续健康发展。唐洋镇有着浓郁的群众性文化艺术氛围，园长和教师大都具有一定的专业素养，多年前，园长就抓住这一优势，将其扩大、发展为整个幼儿园的优势，提出“以艺立园、以艺育德、以艺健体、以艺促智、以艺陶情”的办园思路，努力将民间、民俗文化艺术，以幼儿能接受的方式整合到幼儿园活动中，常年坚持，常抓常新，幼儿园办园特色不断丰富、完善，促进了师生的共同成长，大大拓展了艺术本身的教育效能。

3.融合性。

幼儿园的特色建设不可独立于幼儿园正常工作之外另辟蹊径，而应注意找准结合点，有机融入幼儿园的正常工作中，要体现在幼儿园的办园理念、办园目标中。如我市清华幼儿园在礼仪特色打造上，注重优化礼仪教育环境、注重幼儿的礼仪实践，注重教师、家长礼仪示范，礼仪教育纳入到幼儿园整个教育过程中，幼儿沐浴在礼仪教育的春风化雨中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

4.创新性。

幼儿园特色建设是一个开放的螺旋式的上升的发展过程，在推进过程中，既要重视积累、积淀，更要体现创新，不断融入新的元素，推进发展。如依托课题研究、教育沙龙、发展论坛等形式有效地解决特色建设过程中遇到的问题，适时调整发展策略，打破发展瓶颈，最终形成有别于其它幼儿园的园本文化。我市市幼儿园依托“江苏省十二五全纳审美课题的研究”，充分挖掘幼儿园教育活动中审美教育的元素，积极拓展幼儿园审美教育的外延，不断丰富审美教育的内涵，有效建构了幼儿园全纳审美教育特色课程体系，促进了幼儿园审美教育特色在更高的平台上发展。

农村幼儿园的特色建设是强化幼儿园师资建设，提升幼儿园办园品位，促进幼儿发展的有效载体，对推动农村幼儿园的发展起着重要的作用。但农村幼儿园的特色创建也必须是在一定基础上的创建，有序的管理、优良的师资、已有的办园优势是农村幼儿园特色创建工作的基础条件。一哄而上，为创而创的做法是不可取的，对一些师资力量薄弱、管理水平不高的幼儿园应让他们放慢脚步，在幼儿园规范管理、基础建设方面强调，而不是一味强求他们创特色，让他们做力不从心的事，这样可能更有利于这些幼儿园的发展，农村幼儿园的特色建设也会更接地气。