论数学教学法的创新应用

陈代丽

【摘 要】方法是行动的指导和依据，教学法则是教学活动得以顺利开展的基础和前提。教学方法的实施对教学效果的达成有着重要的作用和影响，因此，初中数学教师在教学开展的过程中必须重视教学方法的创新运用，以此促进教学工作的顺利开展。

【关键词】初中 数学 教学法 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.015

数学教学方法比较单一，大部分教学课堂由教师作为主导者引领学生进行知识的学习，因此，数学课堂教学方法和教学模式比较固定。但是，初中生正处于生理和心理不断发展的阶段，其对新鲜事物充满强烈的好奇，因此，教师如果能够改变课堂教学模式，将新颖的教学手段引入到课堂教学中，我想，学生的学习兴趣能够被大大的激发，那么，数学课堂的教学氛围也能得到极大的活跃，从而促进课堂教学的高效开展。那么，数学教师如何丰富教学形式，促进自我的改变呢？笔者认为，数学教学工作的开展必须依靠教学方法的创新应用，只有这样，学生才能在教师的引导下积极主动的参与到课堂教学活动中，教学才能取得事半功倍的效果。那么，数学教师如何对教学法进行创新应用呢？

一、创新应用学生授课法

学生授课法指的是教师根据教学内容的难易程度和学生实际能力，将部分教材内容和习题讲解任务分配给学生，由学生担任教师的职责进行相关内容的讲解。可以说，学生授课法运用的得当能够有效激发学生学习的兴趣，完善学生的学习并能帮助教师充分了解学生的实际情况，为教师教学工作的顺利开展提供教学依据。比如说，教师将课本新知识讲授任务分配给学生，当学生接到教师分配的任务之后，学生会对自己将要讲解的内容进行全面的把握，如此部分知识涉及哪些以前学过的知识，或者是针对自己的预习情况如何向学生进行讲解呢？可以说，学生由于知识受限和没有教学经验，学生的授课形式会与教师的教学形成鲜明的对比，但是，学生授课具有两大教学优点，即学生对依据自己的能力和对知识的理解进行授课，而学生的授课形式和讲解思路与其他学生的学习是相一致的，故此，学生的授课内容和形式更能接近学生的真实情况，此外，学生授课思路和形式能够帮助教师进一步加深对学生的理解，为教师以后教学工作的开展提供借鉴和依据。再比如说，学生对习题进行讲解的过程中，教师通过对学生解题思路的分析能够初步了解学生的答题思路和对知识的掌握情况，因此，学生授课法不仅能够帮助学生进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性，帮助教师进一步深入了解学生的学习状况而且能够丰富教学形式和内容，活跃课堂教学气氛，提高教学质量和水平。

二、创新典型习题的教学形式和方法

一般说来，数学教师在典型习题教学中会采取“重复训练法”对学生进行答题能力的训练。可以说，“重复训练法”能够有效的让学生意识到此类习题的重要性，并在重复训练的过程中帮助学生形成正确的答题方法和掌握一定的答题技巧。但是，“重复训练法”在不断的重复训练中浪费了学生宝贵的学习时间，不利于教学效率的提高，因此，教师应该创新经典习题的教学方法，完善教学形式。那么，针对经典习题，教师应该如何进行创新教学呢？我认为，对于经典习题的教学不应该采取“重复训练法”而应该采取“系统讲述法”。“系统讲述法”要求教师针对经典习题寻求每一种答题方法并将这些答题方法一一传授给学生，让学生根据自己的答题思路和答题习惯选择适合自己的答题方法，从而能够提高学生的答题效率。在实际教学中，针对经典习题，部分教师会着重讲解既简单又方便的答题方法并一再强调要求学生掌握此类方法，但是，学生的学习是存在差异的，简单方便的答题方法并不适合每一位学生，因此，针对经典习题的讲解，教师应该多多提供更多的答题方法和思路，让学生在选择中掌握最适合自己的方法，这样学生的学习效率才能提高。当每一位学生都寻找到适合自己的答题方法后，教师可以适当的进行相关习题的训练，以此进行强化学习，从而帮助学生真正掌握解答经典习题的方法，提高学生的答题能力。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣

在初中数学中，几何知识的学习难度较大，因此，教师在几何内容的教授上必须采取新颖的教学方法，以此促进教学工作的顺利开展。多媒体教学演示是一种比较直观的教学方法，尤其在几何图形的演示上极具优势，因此，教师在教授几何知识的过程中应该充分利用多媒体的直观性，帮助学生加强空间几何想象能力，从而为学生习题的解答奠定基础。此外，教师也可以利用多媒体将网上丰富的教学资源选取出来提供给学生，让学生在高质量的教学辅导材料帮助下进一步加深对知识的理解和把握。传统的数学授课方式都是教师讲、学生听，学生在固定的教学模式中容易产生对学习的倦怠心理，因此，多媒体教学方法能够丰富课堂教学形式，给数学课堂注入新鲜的内容，从而激发学生学习的兴趣和积极性，促进教学工作的进一步开展。

四、将讲述法和训练法创新结合在一起

教师在新课程的学习中大多采取讲述法的方式，将新知识传授给学生，然后将课后例题讲授给学生，但是往往忽略了课堂新知识训练的教学环节，因此，导致学生在课后练习的过程中遇到的问题不能及时得到解决。所以，初中数学教师应该进一步优化教学内容，提高课堂教学效率，将更多的授课时间提供给学生自我练习。学生在初步接触到新知识之后进行训练的过程中，对新知识的运用存在一定的疑惑和问题，会遇到很多问题。如果教师在授课接受之后不能进行及时的训练而是将训练拖延到学生的课后练习中，那么，学生在课后练习的时候遇到的问题就无法及时得到解决，那么，课后训练的效果就无法有效达成，因此，新课程的授课必须将讲述法与训练法有效结合在一起，从而提高学生学习效率，提高教学质量。

教师对教学方法的运用很少进行反思，大部分的教师会从授课内容、学生表现等方面进行教学的反思，因此，数学教师在以后的教学中应该加强对教学方法的反思。数学属于传统学科，因此，数学教学模式的固定化是导致数学教学质量提高的重要原因，故此，教师必须重视创新的作用，以教学法为着眼点，将创新因素融入到教学中，从授课形式、经典习题讲解、多媒体教学的引用和教学法的综合使用中进一步促进数学教育教学的发展。endprint