关于在大学语文教学中拓宽学生视野的探索

褚晓峰

［摘要］大学语文的教学不是中学语文教学的简单延续，必须尽可能地拓宽学生的视野，使学生领悟到更多的人文科学的知识。因此，要在教学中寻求全面的、立体的知识体系，使学生对知识的认知从点的积累向面的领域拓展，这种面的拓展反过来会促进点的深入。现代化的教学设施为这种立体化的教学提供了极大的便利，但同时也对教师的素质能力提出了更高的要求。

［关键词］大学语文教学 知识体系 教学方法

［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0040-02

在过去相当长的一段时期内，人文科学没有得到应有的重视。人文科学的成果价值很难用具体的标准来衡量，它不像自然科学那样，一项发明能够直接产生明显的经济效益。但是人文科学的价值和作用却是客观存在的，如果忽视这一点，必然给社会带来不良的后果。一位清华大学的高材生向动物园中的狗熊投掷硫酸，造成这种恶果的原因之一就是人文知识的匮乏。这种知识的严重瘸腿现象，就是长期忽视人文教育的结果。好在我们已经认识到了人文科学的重要性和它应有的作用，正在还人文科学以应有的地位。江泽民同志曾指出：“在认识和改造世界的过程中，哲学社会科学与自然科学同样重要；培养高水平的哲学社会科学家，与培养高水平的自然科学家同样重要；提高全民族的哲学社会科学素质，与提高全民族的自然科学素质同样重要……我们实施科教兴国战略，包括自然科学和社会科学两个方面。”[1]“掌握必备的哲学社会科学知识，对于人们正确认识纷繁复杂的社会现象，提高道德素养和精神境界是十分重要的……”[2]大学语文课程的开设，恰恰体现了这种对人文科学的充分重视。

大学语文是人文科学的重要组成部分，也是一个人提高综合素质的重要基础。如何利用有限的时间和条件使学生通过对这门课程的学习，能够领悟到更多的人文科学的知识，使其视野更加开阔，达到事半功倍的效果，是一个十分迫切的问题。

一、寻求全面的、立体的知识体系

学生进入大学阶段后，随着年龄的增长，人生阅历的不断积累，理解能力的增强，他们渴求知识的欲望也不断加强。而语文课相对来说又是他们较为熟悉的。因为现有的课文形式他们早已熟知，与中学没有本质的差异。诗词还是那种诗词，文章还是那种文章，只不过是篇章的长度增加了，内容的难度加深了。初看起来似乎没有多少新意。但我们绝不能让学生感到大学语文是中学语文教学的简单延续，仅仅是在大学里又多学了几篇文章而已。因此，应该让他们在看似没有多少新鲜成分的教材中体会到一种全新的知识体系。这种新，除了新学习一篇文章，新认识一位作家外，更重要的是通过篇章的学习，使他们对文学有更深的理解，对历史有更深的认识，对社会有更切实的把握。因此，在教学中不能仅仅局限于课文本身，要以课文的知识点为基准，形成全面的、立体的知识体系，通过课文所提供的时代、事件、人物等线索，将围绕课文的这一系列知识点有机地连接起来，形成一个广阔的知识面，让学生由对某一“点”的知识的学习转向对整个“面”的领域的积累，掌握与之相关的全方位的知识系统，形成多角度的立体认识，从而对知识的把握达到一个全新的深度。如在讲解岳飞的《满江红》时，除了让学生掌握课文本身所体现的气吞山河的爱国主义激情和报国杀敌的雄心壮志外，还要进一步引导学生认清岳飞的悲剧产生的历史原因。这就需要使学生全面了解宋朝的历史概况、重要的历史事件和岳飞所处的南宋的时代背景以及封建帝王的心理特征。只有这样才能使学生站在历史的高度来准确认识岳飞的悲剧绝不仅仅是秦桧等几个奸臣所为的结果，从而更加深刻地感到岳飞这种爱国精神的可贵。在讲解雷抒雁的《小草在歌唱》时，必须尽可能详尽地让学生了解“文革”的历史背景以及“文革”产生的原因，这样才有可能让学生深刻领会张志新烈士的悲剧的意义，才能理解作品反思历史、反思自我的深刻价值。

通过这种将知识立体化、体系化的教学，使学生对知识的掌握由单一的点连成大范围的面，随着面的拓展使学生的视野渐渐变得开阔。这种开阔的视野反过来又增强了学生对点的知识内容的深刻认识与透彻理解，从而达到互为补充、互为促进的教学效果。

二、 现代化的教学设施为这种立体知识体系的教学提供了有力的保障。

在有限的时间内要向学生提供更多更丰富的知识，并且能使他们及时消化理解，必须尽可能形象地、直观地将这些内容展现在学生面前，增强学生的感性认识，以达到深刻理解的目的。现代化的多媒体教学设备为这一需求提供了便利。在教学中可以充分利用这一优势通过图、文、声等多种媒体形式向学生们展示知识要点，充分调动学生的视觉、听觉甚至感觉，以立体的形式来接受知识，更好地理解其深刻内涵，从而及大地提高教学效果和教学效率。如在讲解《官渡之战》时，为了更好地展示战争场面，再现当时的历史画卷，笔者选取电视剧《三国演义》中的有关片段给学生放映，让学生形象直观地了解整个战役的经过和宏大场面，然后再对课文中的人物、事件的各个环节进行分析对比。同时可以充分调动学生的想象力，假如让你来当导演，你打算怎样来设计这个战争场面？在讲解老舍先生的话剧《茶馆》时，将北京人民艺术剧院演出的录像给学生放映，让学生感受艺术家们是怎样用精彩的表演将作品的思想内涵极为深刻地展示出来的。这种形象的观赏极大地促进了学生们对课文主题的理解与消化，还可以使学生了解他们没有经历过的那个时代的风俗习惯乃至衣着服饰等社会生活。在讲解白居易的《长恨歌》时，笔者放映了由著名艺术家朗诵的并伴有相关背景画面的录像片，从艺术家们那饱含深情的朗诵之中，学生们增加了新的理解和新的思索，更能深切体会到诗歌所表达的深刻韵味和独特意境。这种通过深情的朗诵传达的情感内涵，引起的感情上的共鸣有时可以胜过语言的讲解。

这种图、文结合，声、情交错的教学方法，其效果是过去那种单一的仅靠语言文字来说明一切的教学手段所无法比拟的。

三、 新的教学思路和教学手法对教师的整体素质提出了更高的要求。

这种立体的、多层面的知识的提供，对教师的素质提出了更高更全面的要求，这也是最为关键的一点。教师首先必须有足够丰富的知识来面对学生，如以往所说，“教师要教给学生一杯水，自己首先必须要拥有一桶水。”这句名言至今仍然是值得我们铭记的。而且这“一桶水”已经成为做一个合格的军校教师的最起码的要求。如果教师本身的知识储备十分有限，无论有多么好的客观条件，也难以达到为学生提供全方位、立体化知识的效果。因此，教师必须不断提高自己充实自己，决不能仅仅满足于在学校学到的那点知识，要不断学习新的知识，不断扩充自己的知识储备，及时了解学术领域中的前沿动态和相关领域的知识变动。尽可能将最新的信息传递给学生，尽可能使教学与现实紧密结合，决不能让学生带着已经过时了的陈旧的知识离开校园。

在大学语文教学中，古典文学占了绝大部分篇幅，也是我们教学的重点。因此，教师应该对我国灿烂的历史文化有广泛深入的了解认识，并且在讲课当中适时地将这些知识内容贯穿于课文之中，这样既可增加知识的厚度，也能体现教学的趣味性，更好地调动学生学习的积极性。讲解《官渡之战》时，可将《三国志》中的曹操和《三国演义》中的曹操进行形象的比较，让学生辨析历史上的曹操和小说中的曹操的异同，并了解这种差异的缘由。这样不但可以使学生清楚地认识曹操这一人物，还可以了解史书《三国志》和小说《三国演义》产生的各自不同的历史背景以及这种背景对作者的思想的影响。在讲解黄遵宪的《哀旅顺》时，除了要说明作品的时代背景、思想内容和艺术特色这些基本的历史和文学知识外，教师还要拥有一定的地理知识，对旅顺这座天然军港的地形地貌有清楚的了解，只有这样才能讲透这座天险军港沦陷之悲哀，瓦解成劫灰之冤仇。

在讲解《红楼梦》时，要特别关注学术研究的变化动态。由于对《红楼梦》的主题学术界一直争论不休，没有一个明确的定论，因此随着研究的不断发展和不断深入，每过一段时间就会有新的见解新的成果出现，教师必需及时捕捉到最新的研究信息，将最新的研究成果传递给学生。对于现当代文学，由于它们距现实较近，许多问题都没有定论，而且对这些问题的研究往往和当代的政治环境、社会发展有着密切的关系。因此，对同一人物、同一作品，往往不同时期的评论是不尽相同的，有的甚至差异较大。这就更需要教师随时把握时代的脉搏，及时掌握学术研究的发展方向，以免成为学术领域的落伍者。

总之，教师的知识面越宽，掌握的新知识越多，对课文的讲解也就越有深度，也就越能使学生从中吸取更多的养分，获得更多的收获。

大学语文在我校开设的时间还非常短暂，随着时间的积累，教学内容的增加，教学实践的不断深入，必将会有新的发现和新的方法应用于教学之中，把这门课程讲得更好。

［注释］

［1］江泽民.论有中国特色社会主义（专题摘编）.中共中央文献研究室编［M］.北京：中央文献出版社2002：275.

［2］江泽民.论有中国特色社会主义（专题摘编）.中共中央文献研究室编［M］.北京：中央文献出版社2002：276.

［3］向学华.浅谈大学语文教学中的诚信教育［J］.大学教育，2012（2）：75.

［責任编辑：陈明］