设计化学课堂教学， 提高教学质量

曹正平

【摘 要】学生的学习主要是在课堂上，课堂教学也是提高教学质量的关键，直接关系到学生的学习成绩。在高中化学教学过程中，如何设计化学课堂教学，将成为一节课的重点，不同的课程类型应选择不同的设计方法，并且要适应学生的自身特点，提高教学质量，让学生在宽松、愉悦的教学环境中学习化学知识。

【关键词】高中化学 设计课堂 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.141

课堂是学生学习知识的场所，课堂教学是提高教学质量的关键。在一节化学课上，课堂教学产生的效果直接影响学生的学习成绩。一节课的教学效果如何，除去教师的本身素质，则取决于教学设计的好坏，也就是本节课的教学目标、教学方法、教学过程等是否合理。下面我就谈谈如何提高课堂教学。

一、多元化的教学目标是设计课堂教学的前提，也是课堂教学的方向

一节课的优劣就在于教学目标的设计是否能够适应学生的学习情况，化学教学目标是教师的教与学生的学之间的纽带，是衡量教学质量的标杆。明确本节课的教学目标是一节课的前提条件，也是这节课的教学方向。多元化的教学目标对教师的教学方式以及学生的学习方法起到非常重要的作用。在制定教学目标的时候要考虑到以下几个问题：（1）在教学过程中应巩固哪些化学知识点？怎样通过已有的知识经验联系要学的知识？（2）注重培养学生的哪些方面的能力，让学生能够自主的进行学习。（3）如何联系生活实际，进行化学教学。（4）在化学课上，培养学生哪些基本技能的学习？教学目标要适合学生的年龄特点和学习情况，制定的恰到好处，目标过高则很难达到，并且使学生学习压力大，造成心理负担；目标过低，很容易就完成教学目标，学生会产生高傲的学习态度，认为什么都会，会产生骄傲的心理，不利于学习。因此，好的学习目标是学生学习的标杆，指引学生正确的学习方向。

在化学教学过程中，并非每节课的教学目标都包含以上的几个方面，但教学目标必须根据实际情况进行制定，切合实际的进行教学。在化学教学过程中，元素的学习是最基础的，也是最重要的。在学习“卤族元素”这节课的时候，制定教学目标应该是：（1）学习氯元素的化学性质特点，在学习氯的基础上掌握氟、溴、碘的性质特点以及产生的化合物的用途；（2）使学生初步掌握卤族元素的原子结构和性质特点，并比较卤族元素之间的相似性与差异性。（3）通过学习和实验观察比较，逐渐培养学生的观察能力，并进行归纳总结，得出结论；（4）让学生观察实际生活，在生活中找出含有卤族元素的物质结构，并总结出这些物质的用途。通过以上目标的制定，让学生更加合理、高校的完成教学任务。

在目前教学中，素质教育逐渐实施，对学生的学习应注重对能力的培养，教学目标的设计也趋向于学生的学习能力。但是，由于高考的存在，应试教育的现象还是存在的，许多教师为了提高学生的学习成绩，突出认知学习目标，却忽视非认知的学习目标。在高中阶段，学生的学习根本目标就是学会知识和应用知识，即使是死记硬背也必须记住知识点，而根本不注重学生的能力的培养，也很少让学生将课内知识与生活实际相联系，缺乏对学生科学态度的培养。因此，在教学过程中，应贯彻实施素质教育，自觉地坚持教学目标多元化，在学习化学知识的基础上，提高学生的综合素质。

二、科学化的教学过程，合理的运用课堂教学

教学过程，也就是教师在课堂上教授的过程和学生在学生学习的过程。科学化的进行教学过程是在课堂上，运用最少的时间和经历，教授学生学习，以求取得课堂教学的最佳效果。教师要实现最佳的教学效果，必须要依据教学目标精心设计教学过程，在设计过程中，要注重以下几个设计环节：

1.合理设计课堂结构，把课堂的各个结构顺畅的进行衔接。

在设计教学结构的过程中，一般是按照时间顺序进行设计的。一节课程按照时间顺序进行划分，可分为课程的开始部分、中心部分和总结部分。这样的划分是合理的，适合于任何一节课程。在一节课的开始部分，最重要的就是应该向学生明确这一节课学习的主要目标和学习的基本要求，使学生在学习知识和心理上做好准备。中心部分，也是这一节课的核心部分，本节课的教学目标的完成，这节课教学质量的高低关键都在这部分，所以，在一节课的开始和结尾部分，都要紧密围绕这这节课的中心环节循序渐进的进行。在这节课的结尾部分，要使学生对本节课所学到知识，进行系统的归纳概括，然后总结，把握本节课的重难点，强化本节课新授知识，对知识加深理解和记忆，便于对知识的拓展和延伸，更好地把本节课的学习内容和下节课的学习衔接起来，形成一个系统的学习过程。

2.恰如其分的设计问题，培养学生善于思考的学习习惯。

学习过程就是发现问题和解决问题的过程，在课堂上，一个有意义的问题对教学效果起的事半功倍的效果。在教学过程中，根据课程的需要，设置合适的问题情境是调动学生学习兴趣的关键，也是课堂气氛的有效措施，因此，在教学过程中，应与学生互动，设计恰当的问题，师生互动讨论，培养学生善于思考的学习习惯。

3.合理进行课堂练习，设计难度事宜的作业任务。

知识在于应用。因此，在课堂上进行练习，是非常有必要的，这既可以检查学生在本节课的学习情况，也可以考察学生对知识的理解程度。加强对学生运用知识的指导，严格要求学生独立的完成课堂练习。在课下给学生布置作业任务也是非常有必要的。但是在布置作业的时候，作业不应太容易，这样容易使学生产生骄傲的情趣，对作业完成不认真仔细；作业太难，会给学生造成巨大的压力，容易使学生产生厌学的情趣。在作业布置时候，一定根据学生的学习情况进行布置，让学生达到加深学习和理解的目的，综合运用知识，逐步形成化学知识结构，形成化学思维。

三、多样化的教学方法，是课堂设计的关键

教学方法，就是对学生教授学习的方法。俗话说：“教无定法，贵在学法”，也就是说教学方法是多样的，适合于本节课的教学方法才是最好的教学方法。在教学方法的设计过程，要认真透彻的分析课程的类型，然后根据不同的教学类型设计不同的教学方法，这样更能够使学生接受学习的内容，也能够更好地完成教学设计。在化学教学中，运用多种教学方法进行互相配合，保证教学质量的最优化。

简而言之，化学设计是一个非常重要的工作，每一个教学环节都需要教师精心的进行设计，只有这样，才能提高教学质量，实现教师的价值。