高中数学教学中如何使用多媒体技术

赵本弟

【摘 要】人类在发展，社会在进步。在现阶段人们对教育质量的要求越来越高，为此高中数学老师必须想方设法，提高自身的教学效果。随着信息技术的发展，多媒体技术被引用到高中数学课堂教学中来，它大大改善了教学效果，极大的吸引了学生的学习兴趣，在现代教育中发挥了一定的促进作用。本文中，笔者以多年的教学经验，粗略的谈谈多媒体技术在高中数学课堂应用的一些策略，希望对高中数学的教学工作起到一定的促进作用。

【关键词】多媒体 高中数学 应用 研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.140

一、激发学生兴趣，提高课堂效率

在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，利用CAI的图形、文字和数据处理能力，在教学中可提供各种图像、表格、动画、声音等。用形象、准确、精美的图像取代以往提着的小黑板上画就的框框和图形，用生动的动画取代口沫横飞的对变化过程的解释，使教学更加生动、形象、直观，可弥补传统教学方式在直观性、形象性、立体感和动态感等方面的不足，必然极大地激发学生的学习兴趣，一扫数学课枯燥、乏味、深奥难懂的现状，取得传统方式无法达到的教学效果。例如：《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣的作用，无疑是其他媒体所无法比拟的。

二、提供更加丰富的教学资源

随着现代网络信息技术的发展，课程资源的内涵也有了新的发展。除了传统意义上的教科书、指导用书和学习辅助读物外，各种音像制品及网络资源都随处可见。随着多媒体技术的推广与传播，更加方便了教师在多媒体技术中的课程整合，为提高课堂上的教学效率提供了保证。同时，多媒体技术教学可以充分发挥网络教学的优势，搞好信息技术和课程的融合，对于课本内容的知识有拓展和丰富、深化的作用。比如，学生在学习函数产生的背景、各个数学公式的产生过程时，可以充分发挥多媒体技术的资源优势，加深对知识的了解以及掌握。

三、重构教学内容，进行因材施教

多媒体计算机处理文字信息功能与普通投影仪相比，有其独特的功能。如，在程序设计中，既可以根据依次顺序演示课堂学习内容，也可以单独调用某一个教学环节，进行重复教学，增强记忆、加深理解。多媒体可以很简单的进行操作，在播放的时候也可以按照知识联系的结构进行重构教学内容，而书本的顺序就可能会被打乱，这样就可以更结合学生的学情，做到因地制宜，实事求是，是的教学更具有针对性和实效性。多媒体课堂还可以很好的处理数学教学过程中的重难点，对不同层次的学生给与充分的照顾。在简单问题的处理上，可以粗略的一讲而过，对于较难的题目，我们可以反复强调和学习，对于差生来说，可以更直观、更形象的看到解题的过程和步骤。而对于优秀的学生来说，则可以更清晰和明了解题的方法，加深对解题方法的体会和理解。所以，多媒体技术的广泛应用可以照顾到每一位同学，做到因材施教，收到较好的教学和学习效果。

四、化难为易，突破难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解等方面的困难。如在“函数图像的描绘”中，学生对图像的特征虽然了解，但在应用上把握不好。在设计这一部分课件时，采用动画显示曲线或图表，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图像中几个变量X与对应值得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生体验到自变量 X与Y的对应关系，从而加深了函数图像的特征的掌握。

五、有助于减轻教师教学工作量，提高工作的效率

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。

六、提高学生参与度，培养学生的数学思维能力

多媒体教学直观性强，容易吸引学生的学习兴趣，让学生情不自禁的参与到课堂教学中来，有益于实现教学过程中的双向交流，提高教学效率。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体通用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在发散性思维培养方面，要充分利用多媒体的独特优势，制作各种形式的幻灯图片，把所学知识与实际生活相联系，引导学生大胆想象，探讨各种解题方法，考虑问题不拘一格，让学生在解决实际问题时懂得变通，灵活运用所学的知识。

随着教育改革的深入和发展，要想提高教育教学质量，提高学习效率，实现教育的现代化，我们就必须采用现代化的技术装备，多媒体就是其中一种媒介。多媒体教学与传统的教学有着很大的差异，其自身的优势显而易见，它可以更直观更生动的体现课堂学习内容，突出教学的重难点，有效的提高学生参与课堂的积极性，并且还可以进行完整的课堂总结，让学生形成一定的知识框架结构，对其今后的知识积累和发展都是十分有用的。

参考文献

[1]牛耘.多媒体技术在高中数学课堂的运用研究[J].新课程，2011（4）.

[2]刘清风.多媒体优化高中数学教学[J].中国教育技术装备，2011（9）.