新课标下的初中英语语法教学之我见

2014-09-27 07:57杨瑜娟
南北桥 2014年5期
关键词:教育教学语法新课标

杨瑜娟

【摘 要】英语是学生进入初中学习的一个新科目。对于初学英语者,不仅要掌握音标、读音以及相关技巧,而且还有一个重要的条件就是要学会牢记语法知识。语法不仅对初中英语有用,而且对高中以及一生都是非常重要的一个因素。如果学习英语,没有语法知识,对于简单的一些句子翻译或者简单的阅读题目都无从下手的。新课改后,大家逐渐意识到语法教学在英语教学中起着非常大的作用,对初中英语语法教学也越来越重视。

【关键词】新课标 初中英语 语法 教育教学

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.108

根据我国《英语课程标准》可知,基础教育阶段英语课程的目标是为了培养学生的语言综合运用能力。随着近些年初高中英语课程的不断改革,大部分英语教师也在探索英语教学方法,为了能够让英语语法教学在新课标下具有实用性。初中英语语法在整个英语学习中起到了很关键的作用,它对于处在母语环境中、很少有机会接触到英语学习的中国学生来说,是有很大帮助的。如果在初中英语课堂上仅仅是靠口语训练以及教师讲解的一些音标、单词、短语等这些知识是不够的,学生需要全方位的接触英语的相关知识(英语语法)。语法是学生掌握英语的重要工具。下面我将分析新课标下的初中英语语法的相关教学。

一、认识到新课标下英语语法教学对初中生的重要性

第一,英语语法是学生学好英语的重要工具。很多学生刚进入初中,对于学习很不适应,特别是对于第二语言,学生觉得很生疏,很难去读懂英语的一些句子和短文,那么语法则是一个很重要的工具。语法是形成语言的基本要素,是发展学生语言技能的重要基础。语法学习可以使学生获得一些内部结构的语言规则。英语语法学习不是学生学习的最终目标,而是学生获得语言能力的一个手段和方法,学生想有好的语言能力和语言技巧就必须具备相应的语法知识。

第二,英语语法学习是发展运用语言的前提条件。维尔金斯说过“语法是学习的中心,是保证表情达意的必要手段”。通过这句话,我们可以知道,语法学习可以帮助学生将接受的语言分解成独立的语言单位,从而利于学生掌握基础语法规则,有助于学生较快地掌握语言形式,提高学生的理解能力和分析能力,最终有利于学生正确运用语言,使英语学习变得更加简单、容易。

第三,初中英语语法学习是后期学习英语的奠基石。初中阶段是掌握英语语法知识的一个基础阶段,也是培养学生英语语言能力的初级阶段。如果在初中阶段,学生掌握好了语法知识,那么就为高中、大学及终身学习提供了很大的帮助。

二、新课标下初中英语语法教学的相关要求

第一,要学会定位英语语法教学。根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》可知,英语教师需要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解的方法,需要培养学生实际语言运用能力。英语教师需要认识英语语法教学的目的,转换教学方式,从而帮助学生较快掌握语言形式,使学生在学习过程中少走弯路。并且,语法教学应该有一些合理有效的方法,并倡导英语教师发现探索、实践运用、自主学习和合作学习等新的教学理念和方法。

第二,增加英语语法教学的趣味性,创新新模式。英语教师在教学过程应该注意改变以往枯燥传统的教学方法,要不断创新语法知识教授方法。这需要英语教师结合学生的年龄、认知能力及语言水平等因素,并且采取图画、多媒体、表格等形式进行讲授。比如说在讲解动词时态时,可以通过录像资料或者用现实生活的例子来给学生讲解。通过一些趣味性教学,激发学生学习英语语法知识的兴趣,从而提高其主动学习英语的主动性,为其英语语言的综合能力运用做好准备。

第三,培养学生积极性和主动性。在英语语法教学过程中,教师要注重培养学生的兴趣,不要一味的让学生死记硬背,要让学生感受到学习语法的重要性以及快乐性。比如:多鼓励学生阅读课外书,从中发现英语语法知识,并且与同学和教师探讨。这不仅扩展了学生的视野,而且也让学生对语法的范围了解得更多。

三、新课标下初中英语语法的一些重要教学方法

新课标下,初中英语语法知识的学习越来越重要。英语教师不仅需要调动学生学习语法知识的主动和积极性,而且还要运用不同的合理的教学方法让学生理解和吸收语法知识,用正确的方法帮助学生巩固记忆语法知识,并且合理地运用语法知识。

第一,通过情境化教学,让学生学好英语语法。在英语课堂上,情境的生动和形象,不仅有助于学生兴趣的提高,触景生情,而且有助于学生理解信息,激活思维。所以,教师可以利用一些真实的图片、体态语言或者多媒体,吸引学生的注意力,让学生自然地学习语言,总结语法规则。比如说,在讲解“what is up ”时候,他如果此时是忧伤的不开心的,那么通过表情表露出来,然后把句子表述出来,“I feel very sad”,这句话是一般现在时,涉及到动词的时态。

第二,有趣性的教学。教师可以通过放音乐、讲故事、画图画、做游戏以及猜谜语等让学生喜欢这种教学方式,进而去学习英语语法知识。如果在英语语法教学中,教师可以利用这些方法,学生学到的知识会更多。比如教师设计一个猜谜游戏,将全班分为几组,每组做不同的动作,然后猜动作,这个过程用英语句子表达出来,这些英语句子就涉及到语法知识,比如:准备一些单词ring,brush,open,listen,put on等,教师通过这些单词引导全班学生编出自己想象的故事,游戏的学习让学生很好地掌握了语法知识。这不仅让学生学习感觉有趣,而且也增强了学生学习英语的信心。

第三,让语法教学和“听、读、说、写”统一。虽然说英语语法教学是一种实质上的,考试内容上经常碰见,但是生活中或者是在说的过程中也会涉及到。听是基础,读是关键,说是途径,写是表现。如果在学习语法过程中,通过句子、短语以及阅读结合这四种方法,把与语法有关的知识表达出来,比如:多学习课文、课外阅读,这有利于巩固学生的语法知识。既让学生掌握了语法知识,也提高了其语言表达能力和阅读理解能力。

第四,英语语法的对比、归纳和探究法。根据现行教材编排语法项目,把同一个语法项分层次、阶段地呈现在教材中,这不仅让学生巩固语法知识,而且引导了学生对教材中分散的语法点进行归纳。与此同时,英语教师可以利用探究式合作学习方法,让学生自主学习。

总之,英语语法教学是初中英语学习的关键,学好语法知识,这不仅是体现教师的教学水平,而且也是对学生语言学习的一种推动。因此,在新课标下力争提升初中英语语法教学质量。

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