初中物理习题教学方法刍议

夏登攀

【摘要】在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终.本文介绍初中物理习题课的教学从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“一题多变”的方法，提高学生思维素质，把学生从题海中解放出来的教学方法及体会。

【关键词】精选习题；指点引路

一、从物理基础知识着手培养良好学习习惯

首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生从五个方面（公式名称、公式适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

二、认真钻研教材精选习题

在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

1.注意理论和实际相结合激发学习兴趣

理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午7：35早读课，老师家到校的距离是3km，如果骑车的平均速度是5m/s，问老师7：30从家动身会迟到吗？学生解题后发现老师迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。

2.注意一题多解

扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室需要购买4Kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗？先让学生解答，结果发现绝大多数学生用求4Kg酒精体积的方法来判断.为了起到一题多解的作用，笔者进而启发学生从4.5L的容器能装多少Kg的酒精和4Kg的某种液体体积为4.5L，这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思考.通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。

3.注意一题多变诱导学生思路

在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。例如，在学生解答了“一列火车长200m，以15m/s的速度通过一座长1.6Km的大桥，问需要用多少时间？”这道题后，教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长？”还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度;已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目。通过这种“一题多变”的习题探讨，开拓学生思路。

三、习题课要发挥教师的主导作用

在物理习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题，大部分时间是学生活动，而教师的主导作用主要表现在指导、引路两个方面：一是指点学生的解题。例如学生在学过二力平衡后，我让学生讨论：“起重机将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对物体的拉力分别是多少？”二是对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。例如，学生在做“用一动滑轮把重为100N的物体提高到9m高的楼台上，所用的力是60N，那么动滑轮的机械效率是多少”时，由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，我便采用“分解肢体，化难为易”的方法分为3步解题：①求总功；②求有用功；③求机械效率。

四、加强解后评析，提高学生解题速度

由于课堂时间有限，为此教师要根据教学进度和学生实际情况及学生认知规律，精选典型的具有普遍指导意义的习题作例题，做到少而精直奔教学目标。更重要的是要指导学生解后评析，总结习题所涉及的知识点，并使之系统化。同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法及解题的一般规律，指出应注意的事项、容易出现的问题等。这样通过习题解后的评析，不仅能及时清理学生的解题思路，同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力有特殊的作用；通过习题解后的评析，引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓展知识，以提高学生解题速度，达到触类旁通之功效。

总之，上好习题课有利于开发学生的智力，发展学生的思维能力，有利于学生深刻理解概念的内涵与外延，正确应用概念，有利于明确定理、定律、公式的应用条件与范围，提高分析问题、解决问题的能力，还能激发学生学习物理兴趣，进而产生理想的教学效果。

参考文献：

[1]雷永宏.对初中物理习题课的教学体会.《试题与研究：教学论坛》，2013（35）