生与死

赖涛

随着孩子的年龄增长，孩子会有不少关于“生与死”的问题，如：妈妈我是怎么来的？为什么爸爸不能生小孩？人为什么会死？人死后到哪里去了？等等，面对孩子提出“生与死”的问题，作为老师或家长的您是否在犹豫该不该回答孩子？若要回答，应怎样解释呢？

对于孩子提出的“生与死”的问题，我们应该不回避，用正确的方法加以引导。“生与死”的教育我们会称之为“生命教育”，什么是生命教育？生命教育是在1968年由美国学者华特士首次明确提出的。几十年来，生命教育的实践在全球得到迅速发展。生命教育就是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战。

一、认识自己，了解人的生命循环

五六岁的孩子都会想知道“我是怎么来的”，成年人应该以正确的语言和科学的解释来表达，而非是用“你还小别问、等你长大就会知道的”之类的语言来搪塞。引导孩子从人的生命起源开始，进而对自己的出生、成长过程拥有一个完整的认知和了解。我们可以通过图片、视频、绘本等形式引导幼儿了解这些知识，如绘本故事《小威向前冲》就是一本很好的对孩子进行性教育的绘本。还有相应的绘本，如《我从哪里来》、《精彩过一生》、《长大做个好爷爷》、《一片叶子落下来》、《我永远爱你》、《爷爷有没有穿西装》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等都是进行幼儿生命教育的好素材。

若讲到人的生命循环方面涉及到死亡话题，有的孩子或老师会最恐惧谈论“死亡”，家长首先应认真对待幼儿提出有关死亡的问题，用自然、放松、诚恳的态度回答，指出死亡是生物正常身体功能的结束，表现为心跳停止、没有呼吸、没有感情、不能睡眠、不能思考等。其次，家长还要坦然地告诉孩子不要怕，爸爸妈妈会看着他长大，每个人好好生活、按时吃饭、积极运动，人的生命会越来越长，一家人会在一起生活很久的。”孩子感觉到父母在陪伴、爱护、保护着他，孩子就不会被吓倒。

二、爱护自己，学习生存技能

当家长带孩子外出游玩时，要提前与孩子讨论“什么动作是危险动作”；游戏时怎样安全地与同伴合作游戏……同时，家长可以结合一些社会时事，如“4.20雅安地震”的事件对幼儿进行地震逃生演习，告诉幼儿地震的“活命三角区”；结合动画片“交通工具”让幼儿了解有关交通法规的知识；结合一些故事，如《我的五官》了解如何保护自己的五官，故事绘本《菲菲生气了》、《生气汤》、《我的感觉》等调节自己的心情等等。孩子们在实践体验中习得了有关防火、防电、交通法规、自我保护等安全知识。

通过这类教育，孩子们能在户外游玩中逐渐懂得保护自己、不做危险的事情；懂得不要吃垃圾食品少吃零食多喝水；懂得如何更好地照顾和保护自己。

三、尊重生命，学会关心帮助他人

孩子们除了要认识自己、爱护自己，同时也要懂得珍惜他人的爱，并学会给予他人爱，让孩子在爱的熏陶下成长。家长有空可以带孩子去朋友或邻居家串门，让孩子与其他同伴一起分享玩具，在玩具分享中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩具；也可以在春天，家长与孩子一起进行种植活动，孩子细心照料天天观察，随着绿豆发芽、红薯长叶这些经验获得，唤起了孩子们爱的体验。

家长应该给孩子树立良好的榜样，家长和孩子要主动去关心家里的老人，同时，要教育孩子如何爱长辈，尊重长辈，比如有好吃的东西时要求孩子学会把食物分享给家里的每一个人、家里人生病时让孩子学会端茶倒水等。要让孩子懂得没有父母的关爱，就没有他们生命的存在，并将对父母的爱延伸到对他人的爱。

四、面对疑问,亲子共同解答

问题一：“我是怎么来的？”

情景一：安安是大班的孩子，每个周末在家妈妈都会安排安安自己独立阅读图书半小时。周六早上，安安突然问妈妈：“妈妈，我是从哪里来的呀？”妈妈一时语塞，不知如何回答，讲得复杂担心安安不理解，讲得简单又怕安安追问，怎么办呢？

解答一：孩子只是对自己何以来到这个世界上感到好奇，家长给他们一个适合他们年龄的回答就可以了，比如，小一点的孩子，可以简单地跟他们说“你是妈妈生出来的”。对于5、6岁的孩子，家长或老师可以回答：“爸爸和妈妈结婚后，想要一个宝宝，于是爸爸就把一粒种子种到了妈妈身体里的‘小房子里（子宫），那颗种子就在妈妈肚子里长呀长呀，慢慢长大，长成了一个可爱的宝宝，这个宝宝就是你！”还可以借助《小威向前冲》这个绘本，书中图文并茂地解释了这个问题。

问题二：“人为什么会死？”

情景二：小雨的外公和小雨感情很深，1月份外公去世了，家长犹豫是否让5岁的小雨参加外公的追悼会？应该怎样向孩子解释呢？（4月份清明时节，家长也会考虑是否带孩子去扫墓？）

解答二：当一个幼小年龄的孩子被迫面对他人他物死亡时，他们原来那份与熟悉的人或物在一起的思维定势就被打破了，孩子就可能处在焦虑之中。遇到这种情况，家长要懂得孩子幼小心灵对事件“痛苦或恐惧”的感受，但不要因此对死亡讳莫如深，家长遮遮掩掩的态度反而会引起孩子感到可怕的情绪。反之，家长应该想办法让孩子认识到死亡是正常的生命轮回，是一个值得尊重的结果。《汤姆的外公去世了》、《老鼠爷爷的告别信》等相关的生命教育或心理自助读物，都可以帮助孩子升华对死亡的认知，进而树立一种尊重生命和热爱生活的意识！

问题三：“遇到危险怎么办？”

情景三：周日，超市里很多人，妈妈也带着钧钧在超市买东西。妈妈先在日用品区挑了很多的物品，接着去面包区挑了几个钧钧喜欢吃的面包，当钧钧摸着推车走出面包档口发现推车后面站的不是妈妈，是一个陌生的阿姨。糟糕，妈妈不见了！钧钧怎么办呢？钧钧站在面包档口好一会儿，看到妈妈推着车快速地走出来，原来妈妈还在里面给外婆挑了一些糕点。妈妈问：“如果你没等到妈妈怎么办呢？”

解答三：人的成长过程往往会经历各种风险和挫折，或大或小或意外的，这是需要家长做好各种准备工作，其中之一就是孩子安全意识的养成和生存技能的训练。如果孩子与家人走散了，家长或老师要告诉孩子千万不要哭、不要害怕，孩子可以原地等待但不能随意吃别人的食物、不能跟陌生人走，可以寻找商店的售货员阿姨或商场保安叔叔帮助。其他情况，家长可以通过看相关安全教育绘本、情景模拟、日常的随机教育等方式进行。在这个过程中，需要避免的一个情况就是不要过分渲染生活中的危险，以免损害孩子的安全感。

参考文献：

[1]李平.《在图画书阅读活动中开展幼儿的生命教育》

[2] 顾忠英.《唱响生命的旋律》