我国文献检索课研究论文计量分析

王 嵩

(东华理工大学图书馆 南昌 330013)

我国文献检索课研究论文计量分析

王 嵩

(东华理工大学图书馆 南昌 330013)

以CNKI数据库2003～2013年文献检索课的研究论文作为数据来源，综合运用文献计量和引文分析方法对文献年代分布、研究主题趋势、论文期刊分布、核心作者分布、引证文献等五个方面做了定量分析，研究结果表明：国内文献检索课论文数量呈现下降趋势；文献检索课教学模式和方法依然是研究热点；领域内核心期刊和核心作者已渐形成。

文献检索课 计量分析

文献检索是关于文献资源的存储、整理和获取的理论及方法，旨在培养大学生的信息意识、掌握从文献中获取信息知识的一门科学方法课程[1]。其任务是通过教学使学生掌握文献检索的基本原理和基本技能，了解各自专业及相关专业文献检索的基本知识，学会常用检索工具与参考工具的使用方法，懂得如何获取与分析利用文献资源，提高学生的信息素质和综合创新能力，增强利用文献信息进行分析问题和解决问题的能力。自高校开设文献检索课以来，文献检索在课程理论、教学与实践等方面取得了丰硕的研究成果。随着上世纪末计算机网络技术的飞速发展，电子文献迅猛增长，文献检索课的研究对象也由主要以“纸质文献”转向范围更广阔的“信息”，对应课程名称也相应转变为信息检索课[2-3]。为行文方便，以下统一称为“检索课”。

本文通过从发文增长规律、作者分布、高产作者机构分布、期刊分布、及高频关键词等方面，使用文献计量和引文分析方法，对近10年(2003～2013年)来国内检索课研究论文的文献增长、核心作者、核心期刊及高频关键词进行分析，在全面了解国内有关检索课研究的基础上，总结其研究热点和发展趋势。

1 数据来源和研究方法

1.1 数据来源

本文以CNKI中国期刊全文数据库和博硕论文数据库为数据来源，通过对文献题名进行初步分析发现，经过不断演变，文献检索课的名称、简称较多，有如：文献检索与利用课、情报检索课、文检课等，为提高数据查全率选定检索条件为：题名=( 检索与利用*(课+教学))+检索课+文检课+文献课，时间限定为2003～2013年，并设定“精确”匹配以提高检准率，统计时间为2013年7月31日，共检索到有效期刊文献1 488篇，博硕论文7篇，合计共1 495篇文献。

1.2 研究方法

利用EXCEL和SPSS软件作为数据分析处理工具，以文献计量学的基本定律作为数据的研究方法，对所检索到的论文进行了定量分析。

2 论文统计分析

2.1 论文发表年代分布

通过对某一学科、专题论文发表年代的全面统计，并绘制文献增长曲线，能从时间上把握该学科的发展脉络与研究历程[4]。检索课领域论文的年代分布如图1所示。从图1可以看出，检索课研究论文在近十年间发文量较为平稳，在2006年达到峰值的171篇，但在近两年呈现下降趋势。笔者认为，可能的原因是近年来随着高速互联网技术的不断发展，智能搜索引擎和界面友好的数字资源库给予用户使用体验更加简洁而又高效，使得学生在学习检索课时总以为只是简单百度搜索故而轻视之；且检索课多年来教学模式和教学方法单一，是近年来检索课研究论文发文量下降的重要影响因素。

图1 论文年代分布

2.2 论文关键词统计分析

论文的关键词通常是表达文献的主题内容，对关键词的统计可以反映出其所涉及学科的主题和研究方向。针对能够表达某一学科领域研究主题或研究方向的专业术语共同出现在一篇文献中的现象，通过对一组词两两统计它们在同一文献中出现的次数，以此为基础对这些词进行聚类分析，从而反映出这些词之间的亲疏关系，进而分析这些词所代表的学科和主题的结构变化，是以关键词为基础的共词分析的重要作用[5-6]。对1 495篇文献关键词进行统计、合并和剔除，例如将“检索课”、“文献课”、“文献检索课”、“文献信息检索课”等统一合并成“文献课”。需要说明的是，“信息素质”和“信息素养”虽然一字之差，但概念还是有差异，前者是Information Diathesis，强调的是个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力等综合素质，后者则是Information Literacy (信息文化)，指确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息的能力，有些文献将他们混用，笔者认为不尽合理，因此将“信息素质”和“信息素养”二词分别统计。通过统计和处理，最终筛选出频次大于10的高频词汇共44个，构成44×44的共词矩阵，部分高频关键词Ochiai系数相似矩阵见表1。

表1 部分高频关键词Ochiai系数相似矩阵

并利用SPSS软件生成聚类多维尺图，如图2所示。

从图2的聚类结果可以看出，我国检索课的研究论文可以聚集出三大类团。类团Ⅰ的主要研究内容是在不同层次、类别情况下，依据授课对象学习基础和检索目标不同，制定不同要求的教学大纲，以达到满足不同培养层次信息素质和信息能力的教学培养要求；类团Ⅱ是对教学形式、内容和课程体系的研究，在网络环境、信息资源国际化、跨学科领域相结合等因素条件下，设置不同的教学环节和授课内容，通过计算机和网络辅助教学，以提高学生对自身专业学科领域的信息获取，尤其是英语文献的获取和利用能力；类团Ⅲ是以检索课自身的学科理论为研究对象，突出图书馆在检索课教学过程中的重要性和优势，通过借鉴其他学科的各种教育理论、学习理论和实践理论，并引入到检索课的教学实践中，将检索课的操作性强的特点充分体现到实践环节，主要研究内容包括教学模式、方法和手段等，如以学生为中心的互动式教学、以教师为主的启发式教学和以实践推动的操作式教学。

图2 高频关键词多维尺图

2.3 论文期刊分布统计

依照布拉德福定律，本文统计的1 488篇期刊论文共来自412种期刊。选取载文量在10篇以上的期刊，如表2所示。布拉德福定律中将载有某一学科相关论文的期刊按载文量多少均等分为几个区,分别为n1、n2、n3，并由统计得n1∶n2∶n3≈1∶a∶a2[7]。根据本文统计数据计算可得本研究中a≈7。根据表2中的数据，排名前8位的期刊为《科技情报开发与经济》、《现代情报》、《河北科技图苑》、《农业图书情报学刊》、《中华医学图书情报杂志》、《情报探索》、《图书馆学研究》、《高校图书馆工作》，可定义为检索课研究论文的核心期刊，其总的载文量占全部论文量约1/3，即占总期刊数约2%的期刊刊载了约33.244 1%的论文，呈现出较高的集中趋势。

表2 部分期刊分布统计

注：在表2中A为期刊数量，B为每种期刊的论文数量，C为A项的累积和，D为A与B的乘积，E为lgC[4]。

布拉德福分散曲线可以定量地揭示科学论文在期刊中的集中与离散分布规律[4]，图3为检索课研究论文分散曲线图，横轴表示期刊累积数的对数，纵轴表示相关论文累积数。图3中曲线与广义布拉德福分散曲线拟合较好，但中后段出现偏离。曲线可分为两部分：初始上升段较短且斜率小，对应为核心期刊区域，直线部分对应的是相继各区的期刊，中间的拐点为核心区的分界点。

图3 论文分散曲线图

2.4 论文作者分析

表3 部分作者发文量统计

作者的影响力可以通过发表论文的数量与论文的被引频次等进行综合评价。在所统计的1 495篇文献中，第一作者共1 121人，全部作者共计1 651人，人均发表论文数0.91篇。其中发文量大于等于5篇的作者统计如表3所示。

论文被引频次比较高的统计结果如表4所示，被引频次最高的是杨玫的《文献课教学模式初探》，发表于2004年第3期的《图书馆论坛》，作者阐述了信息时代文献检索课的教学目标 ,分析了传统文献检索课教学模式存在的问题以及改革教学模式的必要性 ,提出了文献检索课教学新模式-分阶段全程教学模式[8]，此文被引频次达到64次，可视为早期网络信息时代检索课教学模式探索的经典之作。

表4 高频被引论文统计

2.5 论文引证分析

文献并不是孤立存在的，而是相互影响和相互联系的有机体，从而构成了复杂而又关联的统一体。不同文献之间的联系突出表现在它们之间的相互引用上，通过文献互引研究可以了解文献间交流的数量以及作者的研究方向等。图4为高被引论文频次大于10的文献互引图，从图中可以看出绝大多数高被引论文(图4中有箭头指入且有汉字的球)间的联系非常紧密，可分为一大两小三个团簇，其中大团簇Ⅰ是教学模式的研究，如何立芳,彭建波所著文献[9]和相东升所著文献[10]等；小团簇Ⅱa是检索课教学对象和内容的研究，如任静、周凤飞等所著文献[11]和葛敬民、王立学所著文献[12]。这与本文前述高频关键词多维尺度图的聚类团簇基本相吻合。

图4 被引频次大于10次共110篇文献的互引图

表5和表6分别为被引频次大于10次文献的参考文献和引证文献统计。从表5中可以发现参考文献的发表年代相对较早，且研究对象主要是对教学方法和教学模式的探索，说明早期的有关检索课教学方法和模式的研究起到了非常重要的铺垫作用。表6中文献以综述和教学方法改革为主，文献13[13]和文献14[14]对检索课近十年的教学模式和教学方法，及教学手段进行了综述，赵莉[15]在2010年《图书馆学刊》上发表的《网络环境下文献检索课研究综述》一文中参考文献共35篇，其中有19篇出自此次检索出的高被引文献，也印证了高被引文献的巨大作用。

表6 部分高被引论文的的引证文献统计

3 未来研究建议

通过上述对2003年到2013年期间我国检索课研究论文的发表年代分布、关键词统计分析、期刊分布、核心作者分析和论文引证分析共5个方面的计量分析，研究结果表明：近10年来发表的论文数量平稳增长，2006年达到峰值，从2011年以后有下降趋势。研究热点趋向于新网络环境下检索课教学模式、方法和内容的研究。

1998年，教育部在颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中提出，每个本科专业培养目标都要求“掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有独立获取知识信息的能力”[16]。然而从上述分析可以看出我国文献检索课教学研究虽取得丰硕成果，但仍存在一些不足和亟待解决的问题，笔者认为未来可以从以下4个方面开展研究。

(1)高水平教材的建设与研究。随着技术日新月异的发展，信息检索技术也随之不断更新。因此，需要不断将最新的教学资料充实进入教学内容，编写高水平教材和课件，针对不同培养层次设置不同教学目标和实践内容。

(2) 加强实践教学环节的研究，培养学生动手能力和解决问题能力。在课堂教学环节引导学生理解并掌握信息检索相关理论方法，提高实践能力和创新精神，例如鼓励学生积极参与各种检索比赛，结合自身学科专业老师的课题和项目查新实践等。

(3)依托相关学科，深入发展信息检索课教学。通过对信息检索课的学习，学生掌握的是基本的信息组织和检索理论和技术，最终目的是能够借此以快速、准确、全面地获取所需的自身所学专业领域的文献资源。因此，将检索课与相关学科相结合，在教学过程中针对不同专业学生，与专业课老师共同完成实践课环节的内容设置与教学，或以项目、课题为驱动开展实践教学，将对教学效果起到十分积极的作用。

(4)提高双语教学比重。据统计，互联网上80%以上的信息是英语信息，法语和中文约占10%，其他众多语种加起来大概不到8%[17]。与此相类似，在全球范围内文献资源亦多以英语的形式存储在各种数据库中，而国内数据库所提供的文献资源绝大多数为在国内发表的中文文献，为使学生能够熟练使用英文数据库，获取和利用英文文献，双语教学方式和原版教材的使用则更能取得良好的教学效果。

[1] 敬 卿，龚晓林，范真祥. 走向深入 走向辉煌——近年来文献检索课教学研究综述[J]. 中国图书馆学报,1997(1):52-56.

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[16] 国家级精品课程——信息检索. [2013-12-30]. http://course.jingpinke.com/details/introduction?uuid=4ac417ff-1292-1000-0a9f-b7b5f3b2d8d7&courseID=K100250&column=brief.

[17] 国家计委高技术产业发展司. 国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划汇编[M].北京：中国物价出版社,2003：59.

(责任编校 田丽丽)

ABibliometricAnalysisoftheArticlesontheLiteratureRetrievalCourse

Wang Song

Library of East China Institute of Technology, Nanchang 330013, China

By making bibliometric and citation analysis of the articles included in CNKI about literature retrieval course from 2003 to 2013, the present paper studies the annual distribution of the articles, the changes in research topics, the distribution of the journals and their core authors, as well as the citations. Results show that the number of the articles on literature retrieval course in China is declining, its teaching modes and methods are still the focus of the research, and the core journals and their core authors in this field have been formed.

literature retrieval course; bibliometric analysis

G252.7

王 嵩，男，1980年生，硕士，馆员，研究方向为知识管理、文献计量，发表论文6篇。

本文系2012年度东华理工大学校长基金人文社科类项目“图书馆联盟运行机制与绩效评估研究”(项目编号：DHXW1209)、2013年度江西省教改项目“基于语义的高校联盟数字化优质教学资源共建共享模式研究”(项目编号：JXJG-13-6-15)的研究成果之一