如何纠正学生数学计算中粗心的“毛病”

陈彩虹

【摘 要】在教学过程中，往往会有这样的情况：老师把知识都很好地讲授给学生，学生们也表示都已听懂，然而在实际做题过程中，简单的题目出现了不该犯的错误。其中最重要的原因之一就是“粗心”。在小学生的数学学习中“粗心”是一个很常见的问题。使教师头疼，也使家长闹心。但只要我们在孩子们的学习与生活中做到“六心”，他们的粗心的毛病就会得到一定程度的改善。

【关键词】粗心改善方法

粗心 ，就是指精神不集中，做事丢三落四，是人们在生活学习中的一种常见现象。无论在生活还是在学习中，人人都有过这样的体验，并因此而受到损失。比如不小心把钥匙丢在家里，或者有的学生在做作业因粗心而把会做的题目做错等。这样的“粗心”所带来的损失通常是不大碍事的，只是给当事人添了点小麻烦。于是自我谴责和埋怨的情绪也不强烈。但是“粗心”若是发生在中考、高考时，它所带来的损失往往不可计算，甚至无法弥补。所以，粗心并不是小毛病，它比无知更可怕。

虽然，人人都有因粗心遭受种种损失的经历，但这种现象在孩子们身上表现得更为明显，这与孩子们的认知能力，视觉感知能力有关。视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪，能否清晰地辨认出两个相似的数字，能否迅速记住刚刚所看到的数字，在下笔时手眼是否协调。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。但只要我们在孩子们的学习与生活中做到“六心”，他们的粗心的毛病就会得到一定程度的改善。

关心：心理学的研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍然，作业时错误百出。所以我们在教学中要注意、观察学生的情绪，了解他们的喜怒哀乐，适时地给予疏解和安抚，使孩子们感受到老师真切的关心，在轻松愉悦的环境中学习作业。

爱心：在孩子们的眼中，老师是神，他们渴望得到老师的关注，他们在课堂上和作业中的一些行为只是为了引起老师的注意。所以老师对学生的大错小过不能一味地指责，而要了解情况，平等交谈，打破老师高高在上，学生一味顺从的传统师生模式，使自己成为学生无话不谈的知心朋友。在教育教学活动中，用充满爱意的眼神、微笑、肢体动作把自己的爱意传达给学生。让学生真切地感觉到老师对他们无私的爱，用爱心搭起教与学的桥梁。用心施教，用爱育人。使孩子们在老师浓浓的爱意中，毫无心理负担地学习和作业，逐步养成良好的做事学习习惯，慢慢地就能够有效地减少各种粗心现象。

耐心：由于小学生的思维能力薄弱，感知试题时，总是受到容易计算部分，能简便计算，比较熟悉部分等强刺激的作用，以至于把运算的法则、定律等知识忽略掉而造成干扰，对于相似的知识点往往难以区分，常常出现心理学上的“痕迹性错误”。对于文字题，不仔细读题，胡乱瞄一眼题目，就列式计算，这就需要老师反复强调，根据每个人的实际情况，分层次、有针对性地进行指导。使学生一点点地认识并改正错误。

信心：对孩子们的过错一味地批评，会挫伤孩子们的自信心，使他们产生逆反心理，甚至破罐子破摔，形成自我否定的消极心态。没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是“坏”孩子的。他们都只是在成长过程中遇到了一些小问题。老师的职责就是帮助学生解决这些小问题。有人说，老师的阵地是三尺讲台，老师的武器是一支粉笔，却能在不经意间成就一个人，也能毁掉一个人。所以当学生的作业中出现了不该出现的错误时，我们应该对他们做得好的部分加以肯定，在他们享受成就的同时帮他们寻找出现错误的原因，共同探求改正错误的方法。不能因为学生把0写成了6，把加号误写成减号，就否定他的数学天赋，我们要相信，没有教不好的学生，只是我们没有深入孩子们的内心，忧他们所忧，乐他们所乐。在教育教学中没有找到正确的切入点和努力的方向。

细心：当学生作业中出现错误时，我们不能划错号了事，而要引导他们查找原因：是概念不清？是疲劳作业？依赖老师和家长？还是压力过大？知道了原因，我们就可根据每个孩子的自身情况进行指导和帮助。我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子们最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。所有当天出现的问题必须当天解决。粗心是低年级学生的通病，只要教给他们自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子们改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。

宽容心：每个人都是在不断的改正错误的过程中成长起来的，对学生应该严要求，但不能苛刻。我们不能以粗暴、放弃的态度对待学生。作为老师我们要接受学生的优点，也要包容他们的缺点。孩子们的粗心与他们的认知能力，生活环境，性格等有关，要想改正粗心的毛病，就要从生活做起，从小事做起，强化学生的责任心，培养学生中精力的好习惯，增强学生的毅力，加强学生的口算训练，提高计算技能。

粗心，是一种过失性的错误行为，所以，当学生因粗心而出现错误时，我们要查找原因，对症下药。同时要精心设计教学过程，正确处理好算理和算法的关系，使学生不仅知其然，还要知其所以然。备课中还要找到难点和易错处，把教学重点放在发生错误之前，提高课堂教学质量，有的放矢地进行教学，使学生牢固地掌握法则，正确地进行计算。还可以教给学生一些检查计算题的方法。比如：对口算题的检查方法是：一数，二对，三算；对笔算题的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三查计算，四对得数。对文字题的检测方法是一审，二列，三算，四验，五答。使计算的错误率得到有效控制。

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