在校大学生创业现状调研与思考

【摘 要】本文通过对高校在读学生创业现状的调查，辅以对上海某211高校调研所得数据，由高校在读学生创业的一个侧面梳理大学生创业过程中的一些经验教训，思考教育引导的方式方法。

【关键词】在校大学生创业 教育

当下社会经济发展日趋多元化，大学生的就业理想也不再拘泥于公务员、企事业单位等传统行业，很多学生都怀揣创业梦想。在国外，在校生创业成功的案例不胜枚举，如微软创始人比尔盖茨、苹果创始人乔布斯以及社交网站facebook的创始人“80后”的扎克伯格，他们都是大学在读期间创业，甚至不惜辍学走上创业之路的；在国内，越来越多的年轻人也用梦想和激情奔跑在创业的路上，如2008年交大在读研究生张旭豪和几个同学一起创办了“饿了么”餐饮服务平台，在上海各高校学生中迅速开拓出市场，最终也获得了来自海外的投资青睐，一举创业成功。这些案例都影响和激励了更多的在校大学生，也让创业的路不再遥不可及。

与此同时，政府也在积极引导大学毕业生创业，并给予优厚的政策和经济支持。在这样的大环境下，上海的很多大学毕业生已经成功走上了“自主创业”的道路[2]。而这些将“梦想”变为现实的毕业生大多都起步于读书阶段，这也是本文研究的重要原因。

一、创业情况调查

在开篇中提到的创业案例都有一个共性：主人公都是在读大学期间就开始起步创业的。因而本文选取“在读学生”作为研究对象，对上海某211高校外语、通信、美术三个专业从大一（上海大学自2011年开始施行“大类招生”制度以来，90%大一新生都在社区学院进行通识教育，因此只有少数专业学院的个别专业有单独招生的大一学生，其中包括外语学院的“日语专业”，因而本次调研对象包括2012级日语专业大一学生。）至大五（上海大学美术学院建筑学专业为五年制，因而本次调研对象包括建筑系大五年级的本科在读学生。）的330名在读学生进行问卷调查及个案访谈，通过回收和统计的309份有效问卷，了解在读学生目前的创业意向和实践情况，这些数据在当下大学在校生中具有一定的代表性。

1. 创业意向

在读大学生对创业所持的态度如何？在“受访学生是否有‘创业意向”的调查中，有8.3%的学生表示“有意向，正在自主创业或参与创业团队状态中”；有33.2%的学生表示“有意向，还未起步”；有43.5%的学生表示“没有意向”；有15%的学生表示“说不清”。

在“对创业没有意向的原因”调查中，有28.1%的受访学生表示“创业风险太大，不想承担失败的损失”；有16.7%的受访学生表示“对人生和就业都还没有规划”；有10.5%的受访学生认为“创业不适合我”；有9.6%的受访学生表示“完全没想过创业之类问题”；有5.3%的受访学生表示“亲友中有创业失败的案例”；另有29.8%的学生表示“说不清”。

在“创业能否跟所学专业相关”的调查中显示，有62.7%的受访学生表示“能”，其余学生表示“不能”。在“创业中最重要的元素”调查中显示，有55.3%人次的受访学生选择“市场”；有19.1%人次选择“货源”；有38.8%人次选择“时机”；有23.6%人次选择“合伙人”；有44.7%人次选择“资金”；有7.1%人次选择“来自学校的指导与支持”。

2. 创业种类

所谓创业种类，本文中指的是在读大学生在创业（或拟创业）过程中选择经营的商品种类。在“创业主要经营或参与经营的商品（以及假如创业，您所感兴趣的经营范围）”调查中显示，有30.7%的受访人次选择“开办学习班、教育类培训、家教等”；有23.3%人次选择“卖衣服、鞋子、饰品”；有11.3%选择经营“美术、文艺体育用品”；有9.1%人次选择“卖芯片、电脑或其他电子配件”；有7.8%人次选择“卖美容护肤品”；有6.8%人次选择经营“虚拟商品，如QQ币、虚拟游戏道具、充值卡等”；另有6.8%人次选择经营“摄像、拍照器材及其他数码产品”；有1%选择经营“某类产品的市场推广”；还有6.5%人次选择经营“其他”商品，如“家居设计装潢、农场、石油、手工艺、宠物店、创意产品、蛋糕店、饭店、房地产、设计公司、网站论坛、艺术品投资”等等。

3. 创业过程

所谓创业过程，本文中指的是在读大学生创业实践中可能遇到的各种问题、选择和态度等元素构成的整个过程。关于实践 “自主创业”或参与“自主创业”团队的调查情况如下，因本文篇幅所限，此处仅将调查问卷中多数受访人的实践情况表现出来，不逐项展示。

在“实施创业项目”的学生中，多数受访者表示“刚起步，1-3个月”；在“学校对创业学生情况是否知情”调查中，多数受访者表示“学校不知道，有校外指导”；在“创业是否需要网络支持”调查中，四成受访者表示“需要，网上开店，进货出货完全依靠网络”；在“所使用的网络创业平台”调查中，多数受访者表示使用“淘宝”网；在“是否有创业伙伴或团队”的调查中，多数受访者表示“有，1-2人，我是负责人”；在“创业伙伴来自哪里”调查中，六成受访者表示创业伙伴是“大学同学”；在“创业伙伴主要从事哪些工作”调查中，六成以上受访者表示“跟我做的工作完全一样，只是在我没有时间的时候顶替我”；在“创业后遇到的困难”调查中，多数受访者认为最大的困难是“投入时间和精力有限”。

4. 创业体会

所谓创业体会，本文中主要包括在读大学生在创业过程中的成功经验和失败教训。在“创业经验和优势”调查中，根据受访者的选择由高到低排序为：“顺畅有效的人际交往”“建立了稳定的客户和销路” “前期准备工作做得扎实”“选对了市场”“选择了网络平台”。

在“创业‘教训和劣势”调查中，受访者选择前三位的要素为：“没有稳定的客户、销路”“人际交往、沟通不顺畅”和“缺乏资金”。在经验和教训两个极端的体会中，受访者都选中了“人际交往”，可以见得此项在大学生创业过程中的重要分量。

5. 创业结论

所谓创业结论，本文中指的是在读大学生对于自己经历的创业实践，给予自己的评价，以及未来是否会选择将创业作为自己的终身职业的态度。在“创业结论”中，受访者选择前三位的感受是：“勇敢的尝试、难得的体验”“无论成功与否都不后悔”和“重要的人生经历”。

在“是否认为目前创业活动在将来可成为正式职业”调查中，半数受访者表示“不会成为正式职业，因为不稳定”。

二、思考教育引导

通过对上海大学在读本科生创业情况的调研，笔者在获取信息的过程中，也强烈地感受到作为一名思政工作者在扮演着“指导”创业大学生的教育者角色中所面临的巨大压力和挑战。问题与挑战分析如下：

首先，思政工作者对在读学生创业情况的预判与实际情况存在偏差。在开始本次调研之前，通过梳理当下种类繁多的指导大学生创业的书籍和网上文献，以及浏览百余个大学毕业生成功创业的案例，让在一线从事思政教育工作的笔者头脑发热，产生了这样的错觉——创业并不只是个传说，很多学生都通过创业取得了成功。但从调研数据来看，在回收的309份有效问卷中只有36份中体现出创业实践过程，仅占所有受访学生的一成左右，而在这一成的学生中又有56%为刚起步创业的学生，而并非创业“已步入正轨”的学生。

其次，学生的需求多，学校一线辅导员因自身经历不多，能给予创业学生的实际指导少而空洞，使得学生很少主动跟学校交流创业问题。在 “学校是否知情你创业活动”调查中显示，多数学生的创业经历并不会跟学校和老师沟通，反而是多会接受校外指导。这也说明创业学生对学校进行创业指导教育的心理期待很低。学生的需求其实很多，比如从“是否高校应进行创业教育”的调查中就可以看出，有59.3%的学生认为“应高度重视”，但实际上学校能给予的真正有用的帮助很少，多数就业指导停留在“吃苦耐劳精神”方面[5]，较为空洞，对学生来说没有营养。在以上方面，思政工作者还需要通过进一步学习以及增加对社会各行业的深入了解才能给予学生更多有效建议，同时也为学生提供和联络更多创业平台、孵化基地、创业苗圃来帮助指导学生。

再次，作为一线思政工作者的辅导员在指导学生创业就业过程中并非完全“无用”，而应当找准“用处”，帮助学生实现创业就业理想，这对思政工作者来说是个挑战。

在对大学生的公关礼仪、个人素养、人际交往等方面能力的培养来说，思政工作者的“作用”很关键，上海理工大学在这方面就树立了典范（上海理工大学的“大学生领导力研究与训练中心”就着力培养和提升学生个人素质，包括学生的礼仪与艺术文化修养，学术表达能力和自我展示能力等方面，都能提升学生的个人素质。）这一点在本次调研的结果中也可以得到印证，如在“创业经验和教训”的两道问卷题目中，多数受访者都选择了“人际交往”，由此看出无论创业成功还是失败，大学生的人际交往能力都起到了重要作用。因而思政工作者在指导和提升学生创业就业能力的过程中，应当抓住学生这些存在缺失的方面着力培养，才能从实际情况中帮助学生在创业就业的路上走的顺利、长远。

【参考文献】

[1]阿里巴巴商学院网络创业研究中心. 大学生网络创业现状与趋势：中国大学生网络创业研究报告[D].北京：电子工业出版社，2010.

[2]鲁雄刚.当梦想成为现实——上海市大学生创业案例集[D].上海大学出版社，2011.

[3]朱莉，姜峰.赢在未来——大学生创业实务与策略[M].济南：山东大学出版社，2010.

[4]胡传健，孙道胜.大学生就业创业教育教程[M].合肥：安徽大学出版社，2007.

[5]杨红兵. 大学生就业吃苦精神丢不得. 教育与职业，2012（06）.

【作者简介】

朱一佳，女，1982年生，浙江温州，上海大学外语学院，辅导员，讲师，1982年生，中级职称，研究方向：思想政治教育

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