让欣赏成为学生走向成功的助推器

钱莉华

一、借助欣赏，满足学生意识的内在诉求

每个生命都有着自身的尊严，这种尊严就体现在自己内心被别人认可的渴望上。即便是再落后的学生，常常表现出不屑一顾的神情，然而他们的内心也希望能够得到同伴师长的认同，只是在各种挫折打击面前，他们以掩饰学会自我保护罢了。

得到自己尊敬之人的认同和欣赏，对于学生个人而言，无疑是一种幸福的事，能够有效激活唤醒学生内在的生命潜质和内容机能。班主任在与学生相处的过程中应该努力关注自己的一言一行，教师的一个眼神、一句无心的话语就能够对学生的内在意识产生巨大的影响。同样的意思，不同的说法也许能够让孩子陷入自卑，信息丧失，也许能让孩子充满信心，并激发自身努力前行的动力和崛起的热情。

姜鑫是全校出了名的调皮鬼，打架和破坏纪律的事时有发生。有一次，我擦黑板用力过猛，将黑板擦弄坏了。没想到，姜鑫看在眼里记在心头。第二天，我发现讲台上崭新的黑板擦，询问是谁带来的。学生告诉我是姜鑫，没想到他主动从超市购买了一个黑板檫。当时由于上课，没有当场表扬。更意想不到的是，第二天他居然将黑板擦带走了。教师丧失了一次以欣赏给予学生进步的资源，教育的契机就此从身边擦肩而过。

二、借助欣赏，唤醒学生沉睡的前行动力

很多在教师眼中所谓的“差生”之所以懈怠，而缺乏学习的乐趣和自信，是缘于他们自身的动力消失了。而教师对学生的欣赏就能够有效地弥补这一动力的缺失，教师的一句鼓励的话语，一个亲切的微笑，一次温馨的抚摸，如同一轮光亮的太阳将最温暖的阳光照射在每个学生的身上。

前年，我刚接手一个新班，第一次走进教室发现一个有趣的现象：一个学生独自紧挨在讲台旁边，他眼神木讷，神情恍惚。据班主任反应，这是班上最差的学生，需要老师“死看”着，否则课都上不下去。我开始注意这个学生，每次上课总要摸摸他的头，课堂上巡视的时候，也总眷顾着他，不断向他投去信任的眼神。这些举动对于教师而言不算什么，但对于这个已经久久得不到教师关怀的学生而言却显得弥足珍贵。

一段时间后，这个学生的表现有了巨大的变化，不但不破坏班级课堂纪律，还认真听讲按时完成作业，甚至还能主动发言。在后来的期末检测中，他更是破天荒的及格了。细细思考，并不是教师对学科教学讲解得多完美，而是教师对该生的欣赏和关注给予了他前行的足够动力，使他在学习的道路上越走越远。

三、借助欣赏，提升教师鼓励他人的艺术

运用欣赏的视角关注和看待每个学生，是教师激发学生学习动力，唤醒其内在自信的有效策略。但这种策略的运用也是一种艺术，需要相应的技巧和方法，应该根据学生自身的特点和实际情况做出不同的艺术作为。否则，模式雷同、语言单调、方式统一则不能让学生感受教师欣赏的真诚，其效益必然大打折扣。

有这样一个经典的故事：一位舞蹈爱好者因为缺乏天赋，常常被自己的朋友嘲笑为舞蹈的弱者，人们嫌她跳舞时的声音太大，她只能躲到树林里独自练习。有一次，她遇到了一个双目失明的老人，对她说：“你的舞蹈一定很美，我从你跳舞时的脚步声感受到了。你能每天都来跳给我听吗？”遇到欣赏自己的人，这位小女孩非常激动，她每天如约而至，最终成为一个有名的舞者。

且不管这位老人是否真的“双目失明”，仅谈他对小女孩的认可就已经帮助了小女孩克服了自卑，他对小女孩舞步声的聆听给予了小女孩无穷的动力。两者在展现与欣赏中完成了对艺术的追求。

老人并没有运用煽情的语言，他做的只是欣赏与感受，却铸造了一个优秀舞者，欣赏的艺术魅力就在于此。

四、借助欣赏，提升师生之间的和谐境界

渴望得到别人的赞许和欣赏，是每一个生命个体的本能。这种本能在久久得不到别人认可的后进生身上则表现得更为鲜明。后进生的存在是对班主任工作的严峻考验，顺利解决则能够高效促进班级风气的形成，而一旦解决不当则会造成恶性循环，甚至难以控制局面。鉴于此，教师应该尤其对后进生形成一种关爱，以赏识的视角关注他们，以宽容的胸怀悦纳他们，以诚挚的爱心照顾他们。

俗话说：人无完人，金无足赤。每个后进生即便在某些方面表现得差强人意，但他们必然或多或少地呈现出灵气闪光的一面。这就需要班主任在与他们相处的过程中善于发现，善于捕捉，并创设各种渠道和平台，让他们得以展示，享受成功的体验。比如尽量设计难度小的问题请他们作答，根据不同的需要搭建相应的平台供他们表演展示……据此，让更多的人能够欣赏到他们的优点，从而迸发出向上的力量。

欣赏是一场春雨，滋润着每个学生的心灵；欣赏是一缕阳光，照耀每个学生的心灵。让我们睁开欣赏的双眼，让欣赏成为每个学生走向成功的助推器。

（作者单位：江苏张家港市乐余中心小学）