中职电子专业学生作业质量差原因及对策

颜俊

作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力的一项经常性的实践活动，是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是教师用来检查、了解、提高教学效果的重要手段和方式。对此，凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上是用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。作业虽然如此重要，然而中职生作业完成的质量却并不高，普遍存在着抄袭、偷工减料等问题。这严重影响了教学效果，因此，本文着重探讨了中职电子专业学生作业质量差的原因及应对这种状况的对策，以期改变这种现象，提升教学效果。

一、中职学生作业质量不高的原因

1.学生方面

首先，学生对作业思想上不重视。中职学生由于没有升学压力，再加上学习缺乏主动性，因而完成作业自然也不用心。一些学生认为自己是来学技术的，没必要花那么多精力学理论课，所以对作业不当回事。而另外一些学生则由于选择了自己不喜欢的专业，所以作业应付了事。

其次，没有养成良好的作业习惯。现在很大一部分的中职学生由于在小学、初中时没有养成良好的学习习惯，已经习惯了听课不认真，作业马虎了事，所以进入中职后在学习上继续散漫。

最后，基础薄弱完成作业有困难。中职学校的无门槛入学，相当一部分学生的文化基础十分薄弱，理解能力不高，因而在完成有一定难度的作业时有很大的困难。

2.教师方面

首先，作业布置形式单调。教师布置作业时没有统一的规范和要求，陷入了机械重复、单调封闭的误区，再加上作业布置的随意性较大，因而学生逐渐丧失了对于作业的热情。

其次，作业布置过分统一。这样的作业导致学优生重复许多机械的、单调的作业，感到无聊时，便草草应付了事；后进生疲于奔命，当“忙不过来”时就只好抄袭了。

再次，作业的内容理论与实践脱离，导致学生怀疑做作业的意义，从而不愿认真地完成作业。

最后，在作业批改方面，批改形式单一，马虎，对学生作业要求低。缺少完善的评价机制，对于学生的作业批评多，鼓励少。

二、提高中职学生作业质量的对策

1.端正学生思想，培养学生吃苦耐劳的精神

平时要不断对学生加强思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从思想上改变自己，让他们深刻理解完成作业的意义，认识到认真完成作业养成良好的习惯对将来的重要作用，变要我学为我要学，这样就会提高学生做作业的积极性，使他们主动地去完成作业。

教师要对学生的作业严格要求，使他们做到书写认真，解题完整规范，一丝不苟。对于没有养成良好习惯的中职生来说，这个要求刚开始他们会很难接受。习惯的养成不是一朝一夕的功夫，不管是好习惯的养成，还是坏习惯的根除需要的都是一定时间。因而，教师在这个过程中，一定要细心、耐心。

2.精心设计作业，提高作业有效性

对于职校学生作业的设计应涵盖两方面内容，一是针对职业学校学生知识基础薄弱，缺乏学习主动性的特点，适当降低作业的难度，提高作业的趣味性，强化作业完成的监督评价机制。二是针对电子专业特点和学生就业方向，提高作业的实践性、实用性和协作性。三是应针对中职学生基础参差不齐的特点分层布置作业，鼓励不同层次的学生在完成相应层次作业的同时，努力向高一层次标准努力，当其进入高一层次作业能基本完成或自我要求向更高标准努力就可得优，并及时给予表扬，使学生在你追我赶的氛围中不断进步。

中职学生尽管学习上存在这样那样问题，但从内心来说他们还是希望能学到东西的。感兴趣和喜欢的作业，他们是愿意做、乐意做的，特别是结合电子专业特点和理论联系实际的题目。因此，在作业布置时，教师要注重这些特点，有效调动学生完成作业的积极性。

3.作业批改多样化，尽量让学生参与评估

作业批改多样化可采用课堂中面批、优生助批、生生批改、自我批改等方法让学生参与评估，进而通过作业批改有效提高作业质量。当堂当面批改可以提高学生对作业的重视程度，有效提高作业完成效果；让学优生参与批改和讲解，不仅可以提高面批的效率，还可以进一步帮助学优生巩固知识。通过这些方式，能达到提高学习效率、及时反馈和矫正等效果。

综上所述，教师不仅要注重课堂教学，而且更要注重课外作业，使课外作业成为课堂教学的延伸，成为自主学习的渠道。实践证明，一方面针对中职学生的特点，培养他们良好的作业习惯；另一方面改变作业布置模式和作业批改形式能有效激发学生的学习热情，充分发挥他们学习的自觉性，从而改变中职学生作业完成质量差的现状。

（作者单位：江苏宝应县职业中专）