高职院校青年教师职业道德培养探索

【摘 要】分析高校青年教师职业道德的内涵，提出高职院校应从培养青年教师的职业道德素质和专业道德品格两方面提高青年教师职业道德素养，促进青年教师成长成才。

【关键词】高职院校 青年教师 职业道德 培养

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0044-02

高等职业技术院校作为我国高等教育的重要组成部分，为国家经济的发展、企业的生产进步贡献了巨大的力量。而高职院校的青年教师在为国家培养大批高技能应用型人才的同时，也肩负着发展好自身各方面能力素质的重任，因此，高职院校十分重视对青年教师的培养，并将青年教师培养的总目标确定为：把青年教师培养成为爱护学生，热忱职教事业，具备良好教师职业道德品格和教育教学能力，拥有过硬的专业理论知识和实践操作能力，具有一定的学术研究能力的“双师型”教师。在培养目标的指导下，高职院校着力从教师职业道德和专业能力这两方面，加强对青年教师队伍的发展。而在这两方面的培养中，教师职业道德的培养则是首要任务，因为作为高职院校培养人才的生力军，青年教师道德素养的高低，直接影响着人才培养的质量，要加强对青年教师的培养，首先应注重对教师职业道德的培养。

一、高职院校青年教师职业道德的内涵

高职院校青年教师发展的目标是成为具备良好职业道德品格和过硬专业技能的“双师型”教师，而“双师型”教师指的是获得高校教师资格认证的，具备相应的实践经验或应用技能，并获得该专业领域技术资格认证的高职院校教师。这个定义下的高职院校教师，其应具备的职业道德素质是有别于普通高校教师的，因此，高职院校青年教师的职业道德培养应该包含两方面内容：一是教师职业道德素质培养，二是专业道德品格培养。下面就对这两方面道德素质的内涵进行探讨。

（一）教师职业道德素质。高职院校青年教师职业道德素质的培养，其核心是教师职业道德的培养，根据教育部、中国教科文卫体工会全国委员会于2011年研究制定的《高等学校教师职业道德规范》，高校教师职业道德规范分为爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六大部分。爱国守法指的是高职院校教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导和特色社会主义制度。遵守国家法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。敬业爱生指的是高职院校教师要忠诚人民教育事业，树立崇高教师职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。而教书育人、严谨治学、服务社会和为人事表则分别从教育教学理念、科研学术态度、社会服务能力以及师德师风等四方面对教师道德素质进行了规范，可以说，《高等学校教师职业道德规范》为高职院校青年教师职业道德素质的培养提出了明确而具体的要求，各类高职院校可根据《高等学校教师职业道德规范》要求抓紧制订或修订本校的师德规范实施细则，将师德规范要求落实到教师日常管理之中，科学引导和规范教师言行，促进青年教师养成良好的职业道德素质。

（二）教师的专业道德品格。高职院校青年教师培养的目标是：把青年教师培养成为爱护学生，热忱职教事业，具备良好教师职业道德品格和教育教学能力，拥有过硬的专业理论知识和实践操作能力，具有一定的学术研究能力的“双师型”教师。也就是说，高职院校青年教师不仅要具备良好的教师职业道德素质，还应拥有其所属专业的专业道德品质。例如通过国家注册会计师资格认证的高职院校教师，他除遵守高校教师职业道德规范外，同时也遵守着会计从业人员的专业道德规范。会计专业道德规范就是：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。而获得项目管理师资格认证的工商管理专业的高职院校教师，其应遵守的就是工商行业“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德五大要求和“忠诚、审慎、勤勉”的职业活动道德准则。高职院校是以为各行各业培养技能型应用人才为办学理念，以实行“双证书”教育，强化实践能力培养为办学特色的高等职业技术教育院校，为了很好地实现办学理念，突出“双证”教育特色，高职院校教师必须是来自各专业的，具备教育教学能力和专业实践能力的“双师型”教师，因此，高职院校注重对青年教师进行教师职业道德素质培养的同时，也应注重对青年教师的专业道德品格的培养。

二、加强高职院校青年教师职业道德的培养

高职院校作为高等教育的重要组成部分，应该结合高职院校的办学特色和教学实际，针对青年教师专业发展特点和规律，从以下几方面加强对青年教师职业道德的培养。

（一）青年教师自身方面。作为高职院校师资队伍中的青年一族，青年教师掌握着较先进的学科专业知识和文化知识，是学校教学、实习实训中一支不可忽视的潜力军，他们身上体现的知识专业性、业务创新性、思想活跃性等特点，为高等职业技术教育的教学和科研注入新的活力。但同时，高职院校青年教师也存在着情绪上不够稳定、心智上不够成熟和需求上物质与精神并重等问题。这些不足严重影响到青年教师的教学工作和自身发展。要弥补这些不足，首先应从加强青年教师职业道德素质作为突破口。因为，加强教师职业道德素质，能为青年教师树立正确的教育观和师生观，能提高青年教师的道德修养水平，使青年教师更好地平衡心态，提高自身的事业心和责任感，更好地履行高校教师职责。高职院校青年教师可从以下几方面提高自身的职业道德素质和专业道德品格：

1.树立正确教育理念。作为高职院校教师，青年教师首先应树立正确的教育理念，正确的教育理念影响着教师教学观和师生观的确立，因此，高职院校青年教师应树立“有教无类”、“十年树木，百年树人”、“教育为国家之本”、“教育公平”等科学正确的教育理念，明确作为人民教师的职责。

2.确立科学的师生观和教学观。高职院校青年教师有了正确的教育理念，就能确立科学的师生观和教学观。科学而健康的师生观能帮助教师与学生建立良好的师生关系，正确的教学观能帮助教师很好地进入教师角色，履行教师职责，提高教学水平。科学而健康的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等公正地对待学生、热爱学生为基础，同时又能看到学生是正处于半成熟并发展中的个体，教师需要对他们正确指导的亦师亦友的关系。而正确的教学观应是将教育教学行为作为给予学生知识，开发学生智力，促进学生思想和人格健康发展的事业，教学行为必须是传播知识，传承文明，促进学生成长成才的行为。只有确立这样的师生观和教学观，青年教师才能真正达到用精神和人格魅力来感染学生的境界。

3.发挥专业优势，逐渐提升专业道德素养。青年教师都是各专业的高端人才，掌握专业知识的程度和能力都较高，在教学实践中就应更好地发挥专业优势，在以专业知识授人的同时，也要于教学中传授专业道德，通过培养学生形成专业道德品格的过程，不断涵养自身的专业道德品格，以师生间相互促进、相互提高的力量，提升自身的专业道德素养。

4.保持乐观心态，建立良好人际关系。青年人对待事业往往热情而富有冲劲，要更好地履行教师职责，促进自身教学生涯的长足发展，青年教师应保持热爱生活、乐观开朗的心态，形成乐于助人、与人为善、开阔宽容的心胸。此外，还应建立良好的人际关系，良好的人际交往关系体现着一个人的魅力与活力，青年教师只有不断提高个人的魅力与活力，才能以更饱满的精神状态投身到教育事业中去。

（二）学校方面。青年教师的健康成长离不开学校的支持与培养，青年教师职业道德的培养更离不开学校这个大环境，要促进青年教师形成良好的职业道德素质，必须靠学校长期坚持不懈的努力与栽培，只有政策上的支持，环境上的营造，好的师德师风才能形成。

1.以《高等学校教师职业道德规范》为核心，全面落实师德规范要求。高职院校要以《高等学校教师职业道德规范》为青年教师师德师风培养的准则和核心，通过各种学习宣传活动，帮助青年教师全面理解《高等学校教师职业道德规范》的基本内容，使青年教师普遍认同和自觉践行师德行为准则。同时制订出台本校的师德规范实施细则，进一步规范学校的教育教学、学术研究、校外兼职兼薪等配套政策措施，将师德规范要求落实到学校日常管理之中。

2.加强师德教育，完善师德考核。高职院校要将学习师德规范纳入教师培训计划，将其作为教师岗前培训和在职培训的重要内容，通过定期开展评选“教学名师”和“教书育人”楷模等活动，大力宣传和表彰奖励优秀教师，激励广大教师自觉遵守师德规范，营造良好师德氛围。此外，高职院校要将师德纳入教师考核评价体系，将其作为教师绩效评价、聘任和考核的首要标准，实行“一票否决”制，通过完善师德考核，促进青年教师良好师德师风的形成。

3.校企合作开展实习实训，培养青年教师专业道德品质格。高职院校的一大办学特色就是校企合作开展实习实训，高职院校可通过企业的实习实训，锻炼和培养青年教师的专业道德品格。青年教师通过带队指导实习、到企业定岗实习等渠道，不断更新自身的专业知识，提高专业技能，同时还涵养自身的专业道德，使专业道德素质不断得到提升。

青年教师是高职院校师资队伍发展的未来，加强对青年教师职业道德素质和专业道德品格的培养，对进一步促进高职院校教学改革，形成有效的青年教师培养模式，提高教学质量具有重大意义。而作为青年教师，更应不断提升自身的职业道德素质和专业道德品格，用良好的心理素质、过硬的专业技能、优秀的思想道德品质为高等职业技术教育事业作出自己的应有贡献。

【参考文献】

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[2]陈艳芳，龙淑嫔，张秋容.浅谈高职青年教师的师德师风建设[J].科技信息，2010（28）

[3]江怀雁，刘豫黔，刁庆东.高职院校青年教师师德师风建设浅析[J].山西师大学报（社会科学版），2013（S1）

[4]伍杰华.浅谈高职院校青年教师的师德建设[J].科技信息，2013（34）

[5]梁樑.浅谈高校青年教师师德建设[J].广西教育，2010（2）

【基金项目】广西壮族自治区教育厅人文社科研究立项项目（SKI3LX563）

【作者简介】梁 樑（1984- ），女，广西北流人，广西经济管理干部学院文化与传播系讲师，研究方向：思想政治教育，应用文写作。

（责编 黎 原）