用心理学理论探索高职院校学生干部队伍建设

摘要：当今高职院校中，学生干部可以说是众多学生中的优秀分子，是协助老师工作的骨干，成为了学校开展学生及工作必不可少的桥梁和纽带，怎样建设出一支被学生拥护、被教师信赖、善于团队合作的学生干部队伍，已经成为当前高职院校的学生工作者比较头疼的问题。而本文站在心理学角度对当前高职院校的学生干部队伍发展状况以及其中出现的问题解析，结合实践经验，探索当前高职院校的学生干部队伍建设的方法及对策。

关键词：高职院校学生干部团队建设心理变化

高职院校中的学生干部能帮助老师管理学校，在队伍建设中发挥着非常重要的作用，完善的队伍建设能够增强学生干部整个组织的灵活性，更能提高学生干部队伍的综合素质，最终达到提高学校学生管理的效率，且能充分发挥高职院校中学生干部在学生管理中优点等。下面将从当今形势下高职院校中学生干部队伍的情况心理状况解析入手，结合实践工作经验，利用心理学来探索了解高职院校中学生干部的队伍建设应有的途径与对策。

从当前高职院校中学生干部的队伍里存在的问题以及原因解析：

①高职院校的学生干部在校工作学习时间比较短，大一是学生了解大学生活工作的重要阶段，想要自己独挡一面地开展学院工作要在大二上学期换届之后开始，可是有些专业在大二下学期受公司和企业的影响就会出去实习，作为一个学生干部刚刚上任，就要离职，这样对工作会造成很大的影响，而不用出去实习学生干部又要面临毕业、就业等压力。所以很多学生干部只是简单重复上一届的工作，没有自我创新，也没有时间跟进和延续，缺乏应有的系统性和目光的长远性，断绝了组织可持续发展的道路。

②我们从心理上看大多数学生有端正的态度来担任高校学生干部，这些同学希望能够通过学生干部这一块来帮助同学，为同学服务以此锻炼自己各方面的能力，提升自身的综合素质，但是还有少数学生有功利思想，缺乏当学生干部应有的奉献精神。更有的学生担任干部的理由只是为了想满足自己的优越感和表现欲，这样的学生在工作上表现过于情绪化，一时激情满怀充分投入，一时事不关己高高挂起，甚至有时在工作中和老师同学讲条件、索取报酬，缺乏学生干部应有的奉献精神、吃苦耐劳精神，不想吃“亏”。还有些学生做了点工作，帮老师做了一点事，有一定成绩了，就想方设法跟老师提要求、讲条件。

③义气代替原则，没有标准的是非观念。部分学生干部受到社会上不良风气的影响，缺少一颗对学生负责、对教师负责、对学校负责的责任心；对自己要求太低，只是不做错事、坏事，但是看到其他同学做了违法、违纪的事却不管不问，也不报告老师，缺少读书人应有的正义感；还有个别的学生干部想利用职权，在学校里拉帮结派，结交所谓的义气朋友，扭曲原则，对与学生中出现的不良倾向和习惯不但不予制止，甚至自己还为其弄虚作假、站岗放哨、隐瞒事情真相，缺乏学生干部应有的观念；更有极少数学生干部，没有学生干部应有的责任感，和一般同学相混，自己没有纪律性，甚至自己参与打架斗殴、考试舞弊等违反校纪校规的活动。如果这种现象不断发展下去，会对整个学校的学风、教风的建设造成严重且恶劣的影响，在社会中产生负面形象。

从心理上说学生工作动力的源泉来自学生干部的积极性，因此高校学生建设管理者想要加强学生干部的队伍建设，就必须加强发展学生干部的核心——学生干部的思想建设，让学生干部能发挥真正的先锋模范作用。心理学，主要是研究人心理的活动规律的科学，如何挖掘人类的潜能、激励人的行为是心理学研究的核心，能将人的积极性充分调动。因此，高职院校中学生干部的队伍建设及其工作中加入心理学理论，是当今高校发展的必然性要求。

心理学理论在高校学生干部队伍建设中的具体运用：

①了解个体需要，为了满足自己的某种需要注重引导人们的一切活动，需要成为人的行动的出发点。根据不同的层次，马斯洛把人类的需要分为安全需要、社交需要、生理需要、尊敬需要和自我实现需要。这五个不同层次的需要从低到高延续、动态发展，当一个层次的需要达到相对饱和的状态后，那么需求主体的需要就会向更高层次的需要发展，在同一时期内，几种不同的需要可能同时存在。因此，为了有效管理学生干部队伍，通常情况下需要了解学生干部的需要和动机，进而在一定程度上对其进行有效的管理。通过分析，我们将学生想当干部的动机分为：

第一种无私奉献的，通过担任学生干部，希望能够更好地为同学提供服务，进一步锻炼自我的做事能力；

第二种认为担任学生干部神气而实惠，一方面有利于入党，另一方面有利于自己今后的就业；

第三种为了获得领导、老师更好的指导和教育，以及培养锻炼、提高自身素质，提高能力的机会，为今后的事业奠定基础。这三个方面，无论哪一种都能够有力促进学生争当学生干部格局的形成，这些动机都值得提倡和鼓励，但是，需要加以正确的引导，进而在一定程度上真正发挥学生干部带头、纽带的核心作用。

②运用期望理论，了解学生需要的基础是要树立学生干部的合理发展目标，根据学生的实际情况，通过期望理论学生干部树立合理的发展目标进行引导。期望理论是著名管理心理学家弗罗姆提出，该理论认为：当人们有某种需要，同时存在达到目标的可能时，这时的积极性才能高。因此，需要激发个人的潜能，同时帮助其树立适当的期望目标，对于人的成功来说实现目标充满信心至关重要。学生都渴望成功、期望得到他人的认同、达到自己的目标，只要能得到他人的认同，我想每个学生都愿意为这种认同而努力。但是，对于高职院校的学生干部来说，面对激烈的市场竞争，以及充满诱惑的社会，他们更加的迷茫。这些学生由于缺乏社会经验，并且在自我管理、自我约束方面明显不足，导致有些学生干部进在一定程度上失去原有的自信，同时迷失了目标，并产生较低的期望值。在这种情况下，需要充分利用期望理论，帮助学生干部重新树立期望目标，巩固和强化他们的交际能力，以及组织等能力。在工作过程中，制定和完善奖励机制，同时将物质奖励和精神奖励相互结合，不断激发他们工作的积极性和主动性，同时确定自我的目标期望值，并且可以很大的提高对自己的自信力。

③建立健全学生干部激励机制，激发学生干部工作的积极性。树立合理发展目标后，必须对学生干部采取科学合理的激励措施。从心理学的角度看，在管理高职院校学生干部的过程中，需要建立和完善激励措施，同时制定绩效考核评价体系。对于高职院校的学生干部来说，由于他们权力小、任务重、责任大，不少干部通过牺牲课余时间从事相应的学生工作，与其他普通学生相比，我们往往对学生干部的要求更为严格，如果犯了错误就给予过多地批评，取得成绩仅仅口头表扬。在这种情况下，给予学生干部更多的信任，多压担子，同时给予鼓励，并在适当的条件下加以引导，激发其工作的积极性。通过对学生会干部的需求、动机进行充分的了解，采用因人而异、多种形式的激励措施，进而在一定程度上达到激发学生干部工作积极性和主动性的目的，通过对学生会管理制度进行不断的完善，制定实施奖惩措施。总而言之，利用科学的方法和心理学相关知识与理论，对学生干部队伍进行管理，进一步掌握学生干部的心理活动规律。对学生干部的行为进行规范，不断提升学生干部的自我的素质，在广大学生中充分发挥学生干部的模范榜样的带头作用，进而对做好高职院校学生工作具有重要意义。

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作者简介：

王司娟（1981-），女，研究生，政工师，湖南机电职业技术学院教师，主要研究方向：学生管理、职业教育。