浅谈快乐体育思想在高校体育教学过程中的应用

齐贵军

（天津医学高等专科学校体育教研室 天津 300222）

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 采用文献资料法、调查讨论法对当前快乐体育思想在高校体育教学过程中的应用进行了研究，结果认为，快乐体育是实现“健康第一”教学指导思想的有效手段，对于提高我国高校体育教学的实效性具有积极的现实意义。

关键词 高校 快乐体育 教学改革 健康第一

一、快乐体育的内涵

（一）以追求促进学生个性的和谐发展为核心

传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能的规范与提高，体力的增强。目前，已经逐渐转变到全面提高人的素质，促进个性和谐发展方面上来。快乐体育思想正是从这一高度看待和评价体育教学过程和体育教学目标的。从这一意义上讲，促进学生个性和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。

（二）注重学生在体育教学过程中主体地位

传统的体育教学理论过分强调体育教师的主导作用。认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，自觉性的泯灭。快乐体育思想特别重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是个性不同、积极主动、独立自尊的人。

二、快乐体育的方法论

（一）强调以学生的学习为教学的基点

快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学及其相互关系的。它标志着学生主体地位的真正确定。从教学目标的确定，学习计划的制定，一直到体育教学环节的设计与调控都充分考虑学生的学习基础与主体作用的发挥。而教师对学生的学习引导与指导，是为学生自律、创造性学习创造良好的教学环境。

（二）采用有利于学生互教互学的教学组织形式

快乐体育强调要使每一个学生都充分体验到运动的乐趣，承认个体差异，允许每个人根据现有的能力去从事活动，享受运动。快乐体育创立了与这种学习环境相一致的教学组织形式—小集团学习。让学生在整个学习过程中与小组的同伴一起制定学习计划，互相讨论，互相评价，使学生得集体中人际关系和谐的满足，促进小组成员互教互学、自主自律地学习。

三、实施快乐体育的意义

（一）高等学校体育教学目的本身具有快乐体育意义

根据《面向21世纪教育振兴计划》全面推进素质教育的要求，高等学校体育的目的是：以身体练习为基本手段，培养学生的体育意识，增强体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯，使之成为身心健康的社会主义现代化事业的建设者和接班人。此处的身心健康包括人的心理发展水平，即指人的个性、意志等精神因素，以及良好的适应能力，也就是指对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力等方面。

要养成自觉锻炼身体的习惯，必须对体育实践有兴趣，在体育实践中寻找到乐趣，培养了意识，获得了健康，才有可能养成自觉锻炼的习惯，也只有在此前提下，才能获得良好的个性心理特征及不断增强的适应社会！环境的生存能力，使其成为一个真正意义的身心健康的社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此可以认为，实现高校体育的目的本身就必须带有快乐体育的意义。

（二）快乐体育是实现“健康第一”指导思想的有效手段

人的健康水平不单指身体的形态发育、生理机能、身体素质水平和基本活动能力，同时也是指人的心理发展水平，即指人的个性心理特征！意志品质等精神因素的发展水平，以及适应不同环境的能力和抵抗疾病的能力，也就是体现在身体对生存环境的适应力、应变能力等方面。实践证明，快乐体育能使大学生在体育实践的过程中既锻炼了身体，又获得了快乐的体验，身心都得到发展，并因此逐步增强适应能力，做到长期化、终身化。

四、实施快乐体育的可行性

（一）社会的需要

现代社会的发展，对人提出了新的要求，对人的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于旧时期的新的要求。因而，社会需要的人才标准越来越高，竞争也会越来越激烈。在具备同等专业水平的同时，有特长的学生肯定占优势。所以，高校的大部分学生在学生时期会有目的地学习与掌握一至二门体育项目特长，掌握锻炼身体的技巧与方法，为今后走向社会提前做准备。

（二）素质教育的需要

素质教育的根本目的就是从人的本性上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从整体功能上得到全面协调发展。体育是学校教育的重要组成部分之一，在思想道德、文化知识、运动技能、身心发展、审美观念以及习惯能力等的培养上都是整体功能不可分割的基础内容，而快乐体育本身就是强调素质教育对人的本质施加的影响，是以人的发展与完善为目标，素质教育是奠定人生基础，提高所有人素质的需要，是人类社会发展和进步需要。

（三）终身体育的需要

进入21世纪后，人们对于体育的需要会产生较大的变化，从单纯增强体质的需求发展到调节紧张的工作节奏，从阶段性的被动锻炼发展到持久的终身性的主动参加。因而现代社会的人类健康呼唤着终身体育，现代人际关系的改善和社会主义精神文明建设离不开终身体育，我国的现代体育也需要终身体育观来普及和发展，终身体育就是终身锻炼、终身受益。

五、结束语

体育具有别的学科所不具有的乐趣，当把体育列为教育内容以后，就应该对体育乐趣的特性进行充分研究，发挥和利用这种特性为教育目的服务，使学生从体育中获得实效和乐趣的双重效果，以达到快乐体育的目的。体育学习实践的过程，从本质上来说是学习者体验情绪愉悦、身体活动充分，在“学中乐，乐中学”的快乐情感体验过程。

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