高职院校班主任工作的思考与探索

杨璐

摘要：当前，随着各地高职院校办学规模迅速扩大，在校生人数激增，其学生管理过程中所出现的一系列问题始终是各个高职院校管理者备受关注的。因此，如何做好高职班主任工作成为亟待解决的问题，这对于培养合格的优秀人才有着十分重要的理论与现实意义。

关键词：高职院校；班主任；思考与探索一、高职院校班主任工作的要求

（一）为人师表是对班主任职业道德的内在要求。俗话说：“学高为师，身正为范”，这句话正是对班主任工作的总体概括。因为在班级的日常管理工作中，班主任只有做到了己正，才能做到正人；只有做到了严于律己，才能做到以身作则，正所谓“动之以情、晓知有理、率之以实、导之以行”。

作为班主任，在工作中要时刻牢记“以身作则”的重要性。“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得崇拜的模范。”由此可见，班主任的为人师表、以身作则，既是对教师职业道德内在要求，又是对学生进行教育的重要手段之一，因为它能影响学生们的认知、情感、信念与行为；同时又能对每位学生的世界观、人生观以及价值观教育产生极其深远而积极的影响。

（二）关爱学生是对班主任职业道德的核心要求。一名合格班主任对学生的爱应是面向所有学生的“泛爱”。这种爱需要细心、时刻的呵护，稍有不慎，就会出现难以弥补的问题。因此，在班级的日常教学与管理过程中，特别是在与学生进行交流时，班主任应结合所带班级里每个学生的实际情况，强调摆事实、讲道理，要以真诚、耐心，而非“命令即服从”式的片面说教来引导每一位学生，做到以理服人，使学生们能够在大学的学习与生活期间的情感态度价值观等方面得到爱心的熏陶。

（三）对工作认真负责、乐于奉献是对班主任职业道德的本质要求。班主任工作本身就是奉献多于索取，所以这也要求了高职高专院校的班主任必须有甘为人梯的奉献精神，要以慈母般的情怀去关爱每一位学生。而班主任的责任，既是一种按职务规定、必须履行的责任，更是一种职业责任。因此，班主任在工作期间必须要具备“三责”意识，即：有责，是指班主任要具备教师这个职业所必须履行的职业义务——为人师表；负责，就是指班主任必须承担起班级管理者应该承担的责任——认真负责；问责，是指没有做好班主任必须做好的分内的事情而必须承担的一系列相应责任。对于班级里的每位学生而言，班主任的负责是班级管理的基础、教书育人的前提，同时也是学生能够得到健康发展的前提条件；对于班主任自身而言，对工作认真负责是班主任业务素质的本质要求。

二、高职院校班主任工作的职责

（一）教学基层的组织者和管理者。同本科院校不同，高职高专院校的学生在各方面的发展很大程度上都取决于班主任而不是辅导员的工作。因此，在班集体的日常学习与管理中，为了避免学生对于自己的未来缺乏信心，班级同学之间勾心斗角，部分班干部大权在握，处理事情一意孤行、固步自封，班主任应充分发挥自己的主动性和积极性，对班级的各项事务与活动应“抓大放小”，对各个班干部进行培养与锻炼。这样不仅能促使每个班干部都成为自己的得力助手，而且在班级管理过程中还能使学生干部的主人翁意识以及分析问题、解决问题的能力得到激发与提高。

（二）指导学生进行学习与生活的引导者。高职高专的学生们虽也具有同本科院校学生一样的独立性与批判性，并且有着开阔的视野、较强的活动能力以及广泛的兴趣爱好，但是他们情绪不稳定，总是处于一种缺乏安全感的状态之中。因此，班主任要对自己班里每位学生的个人与家庭实际情况进行详细的了解，做到心中有数，并且要对他们的学习、生活和思想等诸多方面做好积极地正面引导，促使每位学生都能得到全面发展，顺利转换角色，以尽快融入到班集体以及学校的新环境之中。

（三）沟通学校、家庭与社会之间的纽带。高职院校中的班主任始终工作在学生管理工作的最基层、最前沿，不仅是联系各任课教师与学生之间的学校基层教学的组织者和管理者，同时也是指导学生进行学习与生活的引导者，更是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为工作在高职院校中的班主任，首先要有耐心；其次，班主任必须要有爱心；最后，班主任还必须具备一颗宽容的心，对学生谈成、宽容，反过来学生才能对班主任予以更深信任。

总之，对于广大高职院校来说，当前最重要的不是专业的好坏，而是对学生素质的培养。近几年来，随着高考制度的改革和扩招，使得当前在高职院校就读的学生素质参差不齐，思想状况也较复杂，这无形给高职院校的班主任工作带来了不少严峻挑战。在这种复杂形势下，需要班主任在不断提高自身素质的同时，用心爱学生，耐心待学生，不断完善班级管理，全面提高学生的综合素质。