农村初中物理高效课堂构建浅探

韦明香

“神九飞天，蛟龙入海”、“高压锅煮饭，洗衣机转动”……哪点不用到物理知识？物理是一门很重要的自然科学，物理知识在生产和生活中有着广泛的应用。物理课堂教学，是全面提高学生的科学素质、培养学生科学态度的重要途径。构建高效课堂，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求；是提高教师专业水平、促进学生全面发展的有效途径。长期以来农村初中物理教学形式、方法单一，教学效率不高，那么，如何在农村初中构建高效的物理课堂呢？本人结合本校物理教学的实际情况，从以下几方面作些分析探讨。

一、构建农村学校和谐新型的师生关系

构建和谐新型师生关系是时代发展、教育改革的必然，大部分教师都有丰富的教学经验，每一堂课所讲授的内容都浓缩了他们的“知识精华”、“丰富的经验”。但是如果师生关系不好，学生对教师有敌对情绪，再精彩的课也等于零。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，交互活动是民主的，学习氛围是和谐的。学生与教师之间应互相理解、尊重、信任，理解是建立师生感情的基础，尊重关爱学生是师德的核心。一位教育家说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，教师不尊重学生，便得不到学生的尊重。作为教师，我们应尊重学生的兴趣和意愿，善待学生的缺点，对学生我们应该有一颗热情的爱心。爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。平等对待每一位学生，不以成绩论英雄。对待差生，我们应多一些鼓励，少一些批评；对学生在学习过程中，所出现的问题或错误，不能有过激言语和行为。农村学生比较淳朴、腼腆，我们要主动跟他们交流，做学生可亲、可爱、可敬的教师。

二、有效备课，提高课堂效率

“凡事预则立，不预则废”。课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须充分准备。在教学中，备课是一个必不可少，而且十分重要的环节。没有精心的备课，就没有高效的课堂。

教师备课时应结合学生的知识基础、性格特点，分析研究教材的知识结构，设计出符合客观规律的教学方案，有的放矢地进行教学，只有这样才能提高课堂教学的有效性。

三、营造充满激情的课堂氛围，提高学生学习的自主性

传统的农村课堂是教师讲得多，学生做得少。农村学生长期在教师的督促下学习，没有形成良好的学习习惯，没有自主学习的意识。学生长期在教师填鸭式教学中，机械地接受教师灌输的知识，在堂课上失去了应有的活力。为了转变这种教学现状，教师应充分发挥学生的自主性，让学生最大限度地发挥自己的学习热情。

让学生成为课堂的主体，提高他们的学习自主性，作为教师，就应该为他们营造相应的课堂气氛。由此，课堂上教师要精神饱满、充满激情和活力。在教学中，教师的激情和富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，这样能使教师教得轻松，学生学得轻松。

传统的“黑板+粉笔”的教学模式很难对物理现象、物理过程进行有效呈现。如今在多媒体技术的支持下，利用录像、动画等手段模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示在课堂上，把一些可见度不理想的演示实验直接通过视频放大在屏幕上，使学生一目了然。

四、重视学生观察与实验能力的培养

物理是一门以观察、实验为基础的科学。农村学校大都采取“以讲代做”的实验方式。如今，实验操作列入了中考的考试范围。物理教师一致认为：实验教学应置于物理教学中的重要位置。

演示实验能很好地培养学生的观察能力。我们要充分利用演示实验，把各种物理现象直观地展示给学生，从而创设以学生为主体的物理环境，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。

学生分组实验是在教师的指导下，让学生都能独立操作的实验。教师指导学生课前预习实验原理、实验操作过程；另一方面，教师可以指导学生利用身边的废旧物品制作实验器材，验证相应的物理现象或原理，从而提高学生的学习兴趣、拓展学生的学习空间。

（责任编辑易志毅）endprint