导学案在小组合作学习中的作用及其编制

许雅兰

课堂教学作为师生活动的组织形式和中心环节，对学生获取知识、提高技能、锻炼能力等方面具有非常重要的影响.随着当前教育改革的不断发展，传统的教育方式已经难以适应当前的教育改革的形势.在新课程改革的背景下，课堂教学不但要向学生传授知识，更重要的是要教给学生学习的方法，使学生获得终身学习的能力.导学案作为教师自主编写、用来引导学生自主学习、自主探究的学习方案，在优化学习过程、提高课堂效率等方面起到了非常重要的作用.

一、导学案在新课程改革中的重要作用

学生在合作学习之前，应该有一个独立的思考和探究的过程，我们称之为“自主学习”.只有经历了自主学习探究的过程，才能生成“合作学习”，合作学习才能有针对性.

而自主学习，学生不是天生就具备的，需要在课程学习时，教师加以引导和培养.所以导学案的编制，就是引导学生进行课本阅读，进行思考性、内化性的预先学习或预习，也是学生形成自主学习能力的重要依据

在自主学习过程中，那些思考点、疑难点，如果没有学案的引导，也会让学生“一头雾水”，学生的合作学习无法可依，没有切入点而事必流于形式，而合作学习也就成为表面热闹、走形式的学习方式.这样的课堂没有“实效”，更无法企及“高效”.所以合作学习要有“章”可依，这个“章”就是“导学案”.

导学案的重要作用还体现在“落实性”上，当学生“合作讨论”解决了知识的增长点时，知识的掌握充其量只是停留在明白上，学生只是有了学习体验.新课程标准要求学生不但具备基础知识、基本体验，还要形成基本技能和解决问题的能力.这些都需要以习题为载体，加以强化和迁移训练.导学案的另一重要作用就是要学生从“君子动口”转向“君子也动手”，它在小组合作学习中，起到了落实知识、训练技能的作用.

二、导学案编制应具有适量性

由于学生各科学习任务繁重，学习时间有限.课程改革不赞成增加学生的课业负担.所以导学案内容和量的设置不宜过难和过多，内容应围绕课本设置，尽量当堂课完成课时内容，以给有提高需要的学生留出拓展空间和新课预习的时间.同时，教师在进行作业布置时，要克服原有的“题海战术”，根据学生的具体水平，精简题目，进行分层次地布置，并对学生的作业进行及时的评价和改正，让学生有机会展示自己优秀的作业成果.这样，学生在教师肯定性的鼓励和表扬下克服消极的学习情绪，增强学习的信心.

三、导学案编制应遵循的原则

1.知识要点化；

2.要点习题化；

3.习题典型化；

4.典型习题达标化；

5.方法结合“多层学习”、“分层指导”；

6.内容设置体现低起点、小步子、勤活动、快反馈.

四、典型案例点评

1.《2.6实数（1）导学案》（作者王洁，内容略）导学案的编制，不但突出了知识要点化、要点习题化、习题典型化，还体现了循序渐进、引导学生独立思考等特点，充分发挥自主学习环节中导学案“导”的作用，更可贵的是，学案中突出体现了分层要求、分层指导.

2.《3.4分式方程（2）》（作者林霭琴，内容略）的导学案中，设置了“阅读思考”环节，重视小组合作学习的思考点，并提出问题：1.什么是方程的增根？为什么会产生增根？2.解分式方程简单的检验方法是什么？学案突出了分层达标，也体现了典型习题达标化.

3.《1.7平方差公式（1）》（作者宋红霞，内容略）导学案编制过程中，对教材加以整合，突出体现了将知识要点化、要点习题化、习题典型化，并且体现小步子、勤活动、快反馈等原则.

上述导学案都基本体现了学案编制的原则，突出落实，体现达标，追求成效且环节鲜明，积极引导学生独立学习，重视培养学生的自主学习能力.课堂45分钟易于操作.但是，“小组合作学习”的思考点设置不够，在课堂教学内容设置上仍需要互补.

综上所述，导学案作为构建高效课堂的方法，是当前形势下适应教育改革要求、提高教学效率的有效方法.笔者认为，针对当前课堂教学所存在的教学模式单一、学生学习积极性不高等问题，需要相关的教学人员在课堂教学中激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，发挥学生学习主动性和积极性，加强师生的课堂互动，提高课堂教学的效率，进而构建高效课堂.

（责任编辑黄春香）endprint