帮助家长树立科学的教育理念

罗洪群

某次在孩子们离园时，我听见潇潇奶奶边走边说：“今天又没有作业啊，别的幼儿园的孩子都会算两位数的加减法了，怎么这里啥也不教？”“是啊，别的幼儿园还教写字、拼音呢！”璐璐妈妈应声附和着。“在这里整天就是玩，孩子学不到什么！”其他几位家长也发表了自己的看法。

还有一次我们幼儿园开展了“环保在行动”的大型活动，在我们的号召下，很多家长积极响应，踊跃地将家中的废旧物带到幼儿园中。可在某天早上的晨间活动时，婕儿妈妈拉着我小声地问：“罗老师，我家婕儿说‘罗老师要没用的瓶子。”婕儿妈妈欲言又止着，“我很奇怪……”婕儿妈妈没有继续说下去，但她的眼神分明流露着：幼儿园的老师不是教书的吗，要破烂干什么！

传统的文化观、应试教育、某些小学入学考试等都导致家长们过分关注孩子在幼儿园学到了什么知识、学会了什么技能，同时还有部分家长会有所担忧，如果孩子在幼儿园不学两位数的加减法、拼音、写字、外语等，等到上小学什么也不会会吃亏。更有些家长甚至认为：我花了很多精力选择了一所理想的幼儿园，是为了让孩子受到良好的教育，而不是花钱让孩子来玩。类似种种错误观念的存在，致使家长们忽视了孩子的学习能力、学习习惯、行为习惯、性格、情绪情感等方面的培养与发展。

世界全民教育会议宣言（1990）对基础学习下了这样的定义：“基础学习需要包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为有充分参与发展，为做出有见识的决策，以及为继续学习所需的基本学习手段和基本学习内容。”属于基础教育的幼儿教育，其理念应当而且必须与新基础教育观念保持一致。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。可见幼儿园教育是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，并不是小学的预备阶段。那么如何才能转变家长们的观念，帮助他们树立科学的理念，理解并支持我们的幼儿园工作，我们做了如下尝试：

一、亲自参与，亲身感受

网上流传着这么一句话：因为经历所以深刻。《纲要》中也提出要以孩子为本，要让孩子参与到活动中，进行自主探索，避免传统的说教与填鸭式的灌输。环顾我们的家长们，他们仅仅扮演着旁观者的角色，被动地支持着我们的工作，虽然看上去很主动：非常积极地将废旧物等带到幼儿园中，其实他们并没有真正理解我们所设活动的教育价值、隐含的教育意义，同时也没有机会体会到活动所带来的快乐。为此，我们组织了一些活动：

1.废旧物大变身。

有些家长不明白：为什么幼儿园老师要收集那么多废旧物，究竟收集起来要干什么，特别是在农村的一些老奶奶，认为废旧的饮料瓶、易拉罐、旧报纸、鞋盒、纸箱等等都是可以卖钱的，而且积少成多，到了某天也是一笔可观的收入，而一些废旧的席子、布料等等更是有利用价值。这些没有用的废旧物还能变成什么来？为了让家长们知其所以然，更好地了解我们的幼儿园教育理念，我们开展了废旧物大变身的活动。

A：废旧物成品展示。

在这个环节中，我们将家长们带来的各种废旧物品制作成各种成品陈放在家园联系栏附近，有些班级家园联系栏就是利用废旧物品进行创意布置的，有些废旧物作品投放到区角中，还有一些废旧物作品直接张贴在主题墙上，让家长可以看到我们的再利用成果。

看到用废旧物制作成的作品，家长们各抒己见，有的说：“幼儿园的老师真聪明啊！”有的说：“没想到衣架还能这样用，雪碧瓶罐子还可以做出这么好看的东西来。”……

B：动动手、动动脑。

我们组织了一次集体教学观摩活动，活动主要安排孩子在老师的引导下自主选择废旧材料、工具等，然后自主进行废旧物再利用。家长们看到自己的孩子专心致志的样子，看到孩子亲手制作变废为宝的作品：项链、手镯、汽车等，都露出惊喜的表情，有些家长忍不住也加入到变废为宝的大军中。

上图就是孩子用纽扣和螺丝串成的链子，一颗纽扣一个螺丝再一颗纽扣一个螺丝，依次进行排序。

活动结束后，我们组织了一次“孩子在活动中的表现如何？他们学到了什么”的讨论。

浩浩爸爸说：“平时在家让浩浩学写字，他根本集中不了注意力，可你看刚才他多认真，根本没时间理我，坚持要自己做好！”我说：“孩子感兴趣的活动，他们就会很专心，坚持做下去。不同年龄、不同的孩子的兴趣是不一样的，我们要发现他们的兴趣，从而激发他们的好奇心与求知欲。”

旅旅爸爸说：“我觉得这种活动挺好的，以前还真没发现这些没用的东西可以想出这么多的玩法。”

天元妈妈说：“小孩子以前在家里都不会主动帮我拿东西的，今天居然会主动帮助其他的小朋友，这样的活动不错，而且有些女孩子穿的项链还是有规律可循的。”我马上接着说：“是的，在穿项链的过程中不但认识了颜色、形状，还进行了排序，这不是一个科学活动吗？”家长们听了点头称是。

在平时的教育教学活动中，我们还组织了废旧物大比拼的亲子活动，请家长和孩子一起动手进行制作，将家长和孩子的作品放在幼儿园大堂进行集中展览，通过民主投票选出优秀的作品，然后进行适当的奖励；在大班幼儿毕业汇报演出的时候，还组织了环保时装秀，孩子们穿着废旧物制作而成的衣服，在多媒体教室中和着动感强劲的音乐走猫步，那真是有模有样。走到T台最前面，有几个男孩子还不忘摆个姿势耍耍酷。

2.“我运动，我健康，我快乐”亲子运动会。

在传统教育观念的影响下，家长们普遍认为孩子进行滑滑梯、攀岩等一些大型玩具的游戏，就是纯粹的玩，甚至认为是在浪费时间，绝大部分家长们宁可让孩子待在教室看书，而不愿意让孩子到户外进行拍球、跳绳等体育运动。然而“身体是革命的本钱”、“健康是福”，一句又一句耳熟能详的话总是在提醒着我们，拥有一个健康的身体才是最基础、最根本的。《纲要》指出幼儿园需要开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动。培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。于是我们就此开展了“亲子运动会”。整个活动安排得井然有序，有运动员进场、升旗、广播操表演、爱心大传递、推小车、爬独木桥、接力赛、跳绳等丰富的活动，从跑、跳、爬及手臂、脚等方面，让孩子得到锻炼，发展。

在活动中军霞妈妈的鞋子突然坏了，一时又找不到合适的鞋子，比赛马上开始了，军霞妈妈说：“平时我很忙没有时间和军霞在一起，这个活动我一定得好好表现。”二话不说，她赤脚上阵了。

“亲子运动会”结束后，军霞妈妈拉着我说：“谢谢老师给我创造了这样一个机会，今天我看到军霞一直都在笑。平时我和她爸爸都忙着做生意，早上她上幼儿园了我们都还没起床，晚上我们回家时她已经睡下了，大部分时间都是保姆在照顾她，今天我终于可以陪伴军霞了，真是太感谢你们了！”

乐乐爸爸说：“罗老师，我家乐乐跳绳的时候怎么这么奇怪的，是不是他比其他孩子要差一点？”我说：“不是的，跳绳需要手脚的相互配合，需要一定的协调能力，乐乐平时也不怎么爱出去运动，锻炼的机会少些，自然发展也就稍微缓慢一点。”“原来如此，以后我得多提醒、督促他进行体育锻炼，主要平时我们也很少进行体育锻炼。”乐乐爸爸说。“多进行一些适当的体育锻炼还有利于增强乐乐的体质，或许以后感冒的次数也会少下去。”我补充道。“是的啊！”乐乐爸爸赞同着。

可可妈妈说：“我家可可说还想爬独木桥、玩推小车的游戏，她觉得有意思极了。这个推小车的游戏回家我还可以教她爸爸，以后就可以让她爸爸和她一起游戏。可可以前胆子很小的，不过今天她居然可以爬过独木桥，真是没有想到，她变勇敢、变自信了，真让人开心，真没想到体育活动有这么多好处。”

还有很多家长对这次亲子活动表达了自己的想法与看法，不少妈妈都认为太累了，但是又觉得累并快乐着，这次活动不仅让他们回想起了自己的学生时代，又有别于以往，因为是和自己的孩子在一起进行的运动会。这次活动既让他们自己有了一个小小运动的机会，又让他们从另一个角度观察自己的孩子，加深了对孩子的了解，感受孩子的快乐，体验到运动带来的快乐。

二、多种渠道，真诚交流

家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。“家庭和幼儿园犹如一辆车的两个轮子，只有朝着一个方向行驶，才能达到预定的目标。”因此，教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标和任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。目前社会上大部分家长对于幼儿教育的认识存在普遍的偏差，所以身为专业幼儿教师的我们应该向家长们传递正确的教育理念，比如我们可以在“家园联系栏”中张贴各种保育知识，我们还创立过一个专门的“好书推荐”一角，在其中投放一些例如《幼儿教育》、《家庭教育》、《早期教育》、《上海托幼》、《幼儿画报》等书籍，随时供家长翻阅，还可以进行借阅。有了好书的引领，家长的教育理念和教育方法就能得到改进；同时我们还组织召开家长会，在家长会中了解家长对孩子的期望，或者面临的一些困惑。作为班主任老师得向家长汇报孩子在园的情况，今后的教育目标、教育方向等，有什么意见大家再展开深入讨论；开展家长半日活动，还进行以园长为核心的家长委员会活动，或者请校外的专家来学校进行讲座等等。作为新时代的人们，除了上述的交流途径以外，当然少不了一些便捷的联系方式，比如手机，我们可以将孩子在园的情况或者是学校安排以短信的形式告知家长，当然也可以打电话；而对于一些困惑，网络则是更好的联系方式，比如在QQ上，老师与家长还可以相互交流一些育儿经验、育儿方法，还可以建立以班级为单位的QQ群。在QQ群中还可以将好的文章进行共享，或者将学校的一些安排、动态也发到QQ群中，那么即使一些平时比较忙的家长们也可以在晚上回家时，或者空余时间及时了解班级动态，了解孩子的情况。