高效课堂的理解

时书顺

作为一名老师，每个人都想将自己的每一节课都上成好课、高效课。那么，何为高效课堂？个人粗见，它无标准化的定义，也没有具体的模式来表述。结合个人在教学一线十几年的经验，对如何达到高效课堂有以下几点总结：

一、课堂教学的总体目标：让人听了觉得赏心悦目

课堂氛围活跃，不仅教师上了要感觉舒服，还要让学生听了觉得舒服。这样不仅体现了教师与学生间的民主、和谐的教学环境，还是顺利完成本节教学任务的保证。

二、课堂教学目标的确立与实施

教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是化学学科教学的出发点和归宿。

1.目标的指定：制定正确、展示明确，要能全面体现三维目标。

科学素养的全面发展指的是学生在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度、价值观”三个方面都得到和谐发展。由于科学素养的发展是一个持续进步的过程，因此在制定教学目标时要进行整体设计和规化，要根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定，切忌生硬照搬，应关注学生的学习过程和学习活动，使目标设计具有更强的指向性。

2.目标的实施：目标的制定是经过制定者精心设计的，要想在课堂上得以充分的体现，要做好以下准备。

（1）精心设计和组织书上的探究活动

在教材编写的渐进中，我们不难发现增加了许多探究活动。在这块内容上，老师应有目的的组织学生（最好以组为单位）进行交流与讨论，这样不仅能体现学生“自主·合作·探究”的教学模式，还能有利于培养学生的交流与合作的能力。探究教学应讲求实效，不要流于形式。

（2）加强实验教学

教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验教学的功能。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在大力提倡素质教育的今天，教师在化学教学中更应充分应用实验这一教学方法。有条件话，尽可能给学生提供动手做实验的机会，同时老师要鼓励学生开展微型实验、家庭小实验等。在实验中，应重视培养学生的安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。

三、学生主体地位的体现

新课程的教学要体现以“学生为主，老师为辅”的教学理念，应从以下方面来分析。

1.学生的参与情况

学生主体地位的体现，是以一定的参与情况做保证的，没有或参与不够，就不能算主体。学生的参与要分为主动和被动，教师在教学中要充分调动学生的积极性和主动性，从而使学生主动参与到教学中。如果学生的参与是被动的、应付的，那么这节课堂肯定算不上高效课堂。

2.确立师生间的民主、平等的关系

建立和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师要给自己一个准确的定位：做平等的合作者、做谦虚的倾听者、做真诚的赏识者、做有效的促进者，尊重且赞赏每一位学生。老师只有这样做了，学生才能感到自己是在安全、融洽的环境中学习的，才能主动的和学生、老师就教材进行探讨。这样才能让学生感受到课堂是属于他的，同时迫切的想和大家交流学习的体会。当然，这样的课堂也就达到了教师的目的。

四、课堂结构的完整

一节高效的课堂，必须具备完整的课堂结构。教师可以从以下几个方面着手：

1.课题的引入

课题的引入非常重要，方式方法多样，如：开门见山引入、趣味故事引入、前后知识串联引入等。俗话说，好的开始是成功的一半。创设真实、生动、直观而又富有启迪性的情境，能够激发学生学习的兴趣，帮组学生更好地理解和运用化学知识。

2.目标的展示

目标要具体、简明，从而让学生知道本节课要学什么，同时也能让学生有目的的学习，做到有的放矢。

3.板书要工整、规范

教师在上课前要精心设计板书的内容，书写时要字迹工整、规范，要让倾听者觉得赏心悦目。

4.课堂要有练习

教师要有针对性的准备与本节内容相关的练习，形式要多样化。只有这样，学生才能知道自己所学的知识是有用的，从而达到学有所用的效果。

五、小结

小结要简明扼要，一目了然。最好分小组总结汇报，不到位的其他小组进行补充。

鉴于教材编写的渐进性，我们只能从认识新课程标准的角度，努力从思想上向教材内涵靠拢。以上是个人对高效课堂的理解（对于高效课堂的理解，是仁者见仁智者见智。），仅供各位专家、同仁参考，如有不妥请批评指正。

（作者单位：江苏省涟水县郑梁梅中学）