一节难忘的探究课

我们班是一个比较“难缠”的班，对老师古板式的课堂嗤之以鼻，包括本人在内的“八大金刚”是班上最“捣乱”分子。可自从教语文兼班主任的李老师接手我们班后，情况似乎大有改观，原因是李老师的风格与众不同，他一来就给我们上了一节难忘的语文探究课。

李老师先放手让我们自己阅读、探究课文《祝福》，火候差不多时，他加入了探究的行列。

李老师说：鲁迅先生在刻画鲁四老爷（四叔）这个人物时，特别地设置了一个什么细节？

八大金刚1：设置了鲁四老爷几次的“可恶”“可恶”。

八大金刚2：不，应该是他说的“谬种”。

八大金刚3：是在对鲁四老爷书房的描写时，写到半副对联还在，可还有半副下联虽在，但脱落了，“松松的卷了放在长桌上”，这个最传神。但我总在想，鲁迅先生为什么不把下联直接地写出来？“松松的卷了放在长桌上”，即使鲁迅先生不知道下联，他也完全可以扒开一瞧，不就知晓了么？为何要故意隐去呢？

瘦猴般的李老师：金刚3说得太好了，可见他平时读书非常勤于思考，善于发掘问题。那么，我们就都来看看其上联吧。上联是……

八大金刚4：“事理通达心气和平”。（ 金刚4平时就快言快语）

李老师：对。我们先不管作者故意隐去下联的安排。我们来补写下联看看，看看我们补写的下联是否和原下联一样或接近。根据小说情节和人物的性格特点，我要求每一位同学写一个下联。（几分钟后）

八大金刚5：“假面假孔对待祥林”。（众大笑，并引起其他同学的表现欲）

八大金刚6：“可恶谬种还是可恶”。（众笑）

八大金刚7：“封建卫道顽固腐朽”。

八大金刚8：“为人刻薄顽固守旧”。

八大金刚1：“虚伪君子道貌岸然”。

八大金刚2：“礼教固守厌弃寡妇”。（众大笑）

八大金刚3：“诗书饱读性格稳重”。

……

李老师：虽然同学们对得千奇百怪，甚至驴头马嘴，但是我赞赏同学们大胆出笔的勇气。（明示下联：“品节详明德性坚定”）

八大金刚4：？……

李老师：作者何以故意让其脱落，这与下联的内容有关吗？

全班同学：有。（生齐声）

李老师：鲁四老爷“品节详明”吗？

全班同学：不详明。（生齐声）

李老师：有“品节”吗？

全班同学：没有。（生齐声）

李老师：“德性坚定”吗？

全班同学：不坚定。（生齐声）

李老师：有“德性” 吗？

全班同学：毫无“德行”。（生齐声）

李老师：鲁四老爷配谈这些吗？

全班同学：不配！（雷鸣般的生齐声）

李老师：明白了为什么要隐去下联的用意了吗？

八大金刚4：啊，我明白了！这是作者的良苦用心，巧妙安排。

八大金刚5：下联说的内容，鲁四老爷就根本不配谈，所以作者让其脱落，就更有力地揭露、讽刺了这个人物。

八大金刚6：更惟妙惟肖地暴露出鲁四老爷的封建卫道士形象和嘴脸。

……

李老师的探究课不仅激发了我们的学习热情，更增强了我们自主学习的能力，引导我们善于思考，敢于质疑，使我们受益终身。

名师点评

这是一篇特色鲜明的考场记叙文，文体清晰。全文采用记写人物对话的方式，简笔勾勒，不仅让事件清晰，更是写活了人物。与众不同的瘦猴般的李老师，最“捣乱”的“八大金刚”等人物，在作者三两笔的勾勒下，活灵活现；空前热烈的课堂探究学习气氛，描绘得栩栩如生。全文通过叙写一节生动有趣的语文探究课，表现了一个明确的主旨：学会了自主学习，学会了善于思考和敢于质疑。文章语言简洁，细节生动，扣题紧密；特别是拟写下联的场面，幽默风趣，令人捧腹。

（李弗不）

阅卷现场评分：

内容分20分 + 表达分15分 + 发展分15分 = 总分50分