从马斯洛的需要层次理论出发浅谈高中班主任工作

姚鑫贤

（浙江师范大学附属中学，浙江 金华 321004）

从马斯洛的需要层次理论出发浅谈高中班主任工作

姚鑫贤

（浙江师范大学附属中学，浙江 金华 321004）

马斯洛的需要层次理论在各行各业中得到广泛的引用，本文从马斯洛的需要层次理论的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次出发，浅谈高中班主任应该如何做好工作。

需要层次理论；班主任工作

一、引言

人的需要多种多样，对此许多心理学家进行了研究，在众多研究者中，美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论可谓独树一帜，是最富影响力的需要理论。他将人类多种多样的需要归纳为五个基本的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛的需要层次理论注重社会正常人的需要，因此具有普遍性，他的理论在各行各业中得到广泛的引用。那么，作为一名重点高中的班主任，我们在做班主任工作时，应该如何正确引用马斯洛的需要层次理论，进行有效地班级管理呢？笔者将根据多年的班主任工作经验，浅谈如何从马斯洛的需要层次理论的各个层次出发，有效做好高中班主任工作。

二、生理需要

生理需要是指维持生存及延续种族的需要，是人类保存个体生命和群体生命的基本需要。那么对于班主任而言，监督好学生就餐、就寝等，是直接保证学生生理需要的有效行为。虽然高中班主任不会像小学班主任一样做到事事俱到，但是在生活上给予学生足够的关心和管理，是不可推卸的责任。比如笔者曾经所在高一（2）班，有较多的外地学生，初来金华，对金华的饭菜等非常不适应，特别是几个青海的学生，尤其想念家乡的饭菜，作为班主任，我便会抽时间和学生一起就餐，多和学生们聊天，讲讲本地菜的特色和文化，节假日，我也会邀请学生到家里吃饭，做金华的特色菜，学生们无形之中渐渐对金华饭菜产生了好印象，也不再出现不吃饭、只吃泡面的坏现象。当然，除了吃，还有睡。高中学生由于有些是第一次住校，因此难以适应住校生活，晚上睡不着，或者早上起不来，于此，作为班主任，绝对不能袖手旁观，充足的睡眠是学生学习的重要保障，因此，一定要再三强调就寝纪律，对于个别实在无法适应住校生活的学生，要经常督促、开导和谈心，让他们慢慢习惯这个群体，习惯住校的生活节奏。马斯洛的需要层次理论中所谈到的生理需要是其他一切需要产生的基础。对于高中学生而言，即要充分保证他们生活的各各方面。因此，作为高中班主任，对于保证学生生理需要这一点，一定要做到，而且做好，让学生有充足的精力投入到学习中。

三、安全需要

安全需要是指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。每个人都希望自己的生命不受内外环境的威胁，或者说希望在一个安全的环境中生长、发育、成熟、发展。因此，作为高中班主任，要努力使班级成为一个“安全”的班级，让学生在这个群体中有安全感，只有这样，学生们才能真正融入到这个集体中。同时，班主任要注意到学生的“自我保护”意识，高一班级刚刚组建时，同学之间相互陌生，学生们可能会有意识地保护自己，而疏远于同学之间的交流，如此，同样不利于班级管理。笔者所在的班级，曾与别的班级发生过小小的冲突，诚然，班级之间的小小矛盾本来再所难免，但作为班主任，我通过这样一件事，教育了学生如何正当地维护班级利益，如何使班级在整个年级和整个学校中处于一种“安全”的状态，即不被别的班级挑衅和威胁。因为如果一个班级长期处于一种被“外来人员欺负”的状态，班级就会处于一种比较动荡的状态，这对于班集体建设相当不利，会直接影响到学生在这个班级生活的自信心和安全感。

四、归属与爱的需要

归属与爱的需要是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。人，作为具有社会性的动物，均具有归属感，每个人都希望能够找到自己所属的社会群体，不仅如此，人们还希望在自己所生活的群体中得到爱护、关注、鼓励、支持，建立和谐的关系。明白了这一点，作为班主任，就应该努力让班里的每个学生在一个新的班级里，能找到一种归属感，能从与班里的老师、同学的相处中得到相当的鼓励、爱和信心。学生有了这样的归属感，自然就会把班级看成集体，看成家，于是，班级就会有凝聚力。当然，归属感和爱，并不是简单地就能找到。这就要求班主任在班级里多创造一种和谐的班级关系，让学生热爱这个班级，愿意融入这个班级，在这个班级里找到自己的位置。作为班主任，笔者经常带领学生们召开班队活动、策划野外游等活动，学生自然而然就会在集体里找到温暖。同时，笔者也积极倡导互相帮助的风气，“关心身边人，关心你我他”、“需要我，请和我说”等班级讨论活动及实践活动的召开，使学生们开始慢慢寻找到班级的力量。高中生活，并不是简单的学习知识，更要在这个阶段，学会关心别人，给别人以爱的关怀，因此作为班主任，要与学生“同呼吸、共命运”，让学生在班主任的带领下，在班级里找到归属感和爱。

五、尊重的需要

尊重的需要是指在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值的需要，包括自尊和他尊两个方面。作为班主任，要努力使整个班级在年级和学校赢得自尊和他尊，同时要努力使班内的每位学生在班级里找到属于他的自尊和他尊。自尊需要的满足，会使人相信自己的力量与价值，使人在生活中变得更有能力，更富有创造力；而他尊需要的满足，会使人相信自己的潜能与价值，从而进一步产生自我实现的需要。对于一个班级而言，尊重需要的确立，就要使班级凝聚成一股力量，在年级和班级的各项活动中尽力做好，在各类比赛中努力争取最优，展现班级实力。在这样一次次的磨砺和锻炼中，班级的自尊和荣誉感会增强，与此同时，也能赢得别人的尊重；而对班内的每一个个体而言，满足尊重的需要，除了鼓励学生不断提高自信心，在各方面努力完善自己，同时还要在班级内提倡尊重自己、尊重他人的风气。因此在班级建立初期，笔者就积极鼓励班级的每位学生都要有这样自尊和他尊的观念。个体尊重需要的满足和群体尊重需要的满足，都能使这个班级更加具有凝聚力，比如军训优秀营队、元旦文艺汇演一等奖等荣誉，使这个班级的尊重需求得到了很大的满足。

六、自我实现的需要

自我实现的需要，是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。因此，作为班主任，要拥有一双明亮的眼睛，善于发现学生的特长和优点，提供让学生展示自身的机会，使自我实现的需要得到满足。笔者所在的班级，有从小就热爱舞蹈的小舞蹈家，笔者就让其担任校元旦文艺汇演班级舞蹈的总负责人，“小舞蹈家”一丝不苟地参与舞蹈的编排和人员的训练，最后，拿下了汇演一等奖的好成绩；班里还有热爱篮球运动的小运动员，笔者将其推荐到校篮球队，“小运动员”认真训练，去年参加了全省中学生篮球大赛，获得了第五名的好成绩。还有很多的例子，总之，作为班主任，要努力搭建好舞台，让学生在这个舞台上尽情展现自己的才华和潜能，这将对学生的发展起到巨大的作用。

七、总结

诚然，马斯洛的需要层次理论还存较多不完备之处，但作为一名高中班主任，借鉴需要理论中较著名的理论——马斯洛的需要层次理论，了解学生力求获得的心理倾向，只有真正了解学生，才能有针对性地做好班主任工作。

[1]马斯洛（Maslow，A.H.）.自我实现的人[M].许金声，译.北京：生活·读书·新知三联书店.

[2]方天培，董燮清.班主任工作教程[M].上海：复旦大学出版社，1991.

[3]全国十二所师范大学联合.心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2004.

G635.1

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1674-9324（2014）36-0029-02